1
1. Паспорт программы развития
Полное наименование программы
Локальный нормативный акт - Программа развития муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 2 г. Ивделя на период 2024 – 2029 годы
(далее Программа)
Документы, послужившие основанием для разработки Программы
развития
➢ Конституция Российской Федерации;
Цель программы
Комплексные задачи Программы
развития
➢ Федеральный закон от 29.12.2012 №273Ф3«Об образовании в
Российской Федерации»
➢ Национальный проект РФ «Образование»,
➢ Указ Президента Российской Федерации Путина В.В. от 7 мая
2018 № 204
➢ Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» на 2018-2025 гг., утвержденная Постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642;
➢ Стратегия инновационного развития Российской Федерации на
период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства
Российской Федерации от 08.12.2011 № 2227-р
➢ Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации, утвержденная Указом Президента РФ 07.02.2008 №
Пр-212
➢ Программа «Патриотическое воспитание граждан Российской
Федерации на 2016-2020 гг.»
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 №
996-р
➢ Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 №
Пр-827
➢ Концепция развития дополнительного образования детей в РФ,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 №
1726-р
➢ Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014 №
2403-р.
➢ Устав МАОУ СОШ № 2 г. Ивделя
Цель: Повышение качества и эффективности деятельности всех
компонентов образовательной системы школы в соответствии со
стратегией развития российского образования, современными потребностями общества
Реализация основных образовательных программ на ступенях образования
Задачи:
2
Обновить технологии обучения и содержания предметных областей на основе вводимых стандартов образования,
Продолжить работу по конструированию индивидуальных образовательных траекторий различных групп обучающихся; совершенствования методик преподавания, привлечения инновационных технологий,
Выявлять и реализовывать возможностей каждого ребенка,
Поддержка одаренных и талантливых детей;
Управление качеством образования
Задачи:
Привести систему оценки качества образования в соответствии
с нормативными документами,
Проводить мониторинг результатов воспитания и развития
обучающихся, профессиональной компетентности педагогических работников,
Обеспечить стабильное функционирование школьной системы
оценки качества образования
Развитие воспитательной среды
Задачи:
Воспитывать ответственность за результаты своего образования, гражданскую ответственность и патриотизм, (уважения к
прошлому и настоящему своего народа, традициям и культуре,
ответственности за будущее своей страны), активную жизненную позицию обучающихся, формировать социальные компетенции, вовлекать их в деятельность молодежных общественных объединений; развивать ученическое самоуправление,
Вовлекать обучающихся в социально-значимые проекты, участие в добровольческой деятельности,
Разработать активные формы сотрудничества с родителями
(законными представителями) обучающихся на основе взаимоподдержки и общности интересов в деле воспитания и образования подрастающего поколения,
Расширить музейное пространство и активизировать роль
школьного музея в патриотическом и нравственном воспитании
подрастающего поколения
Повышение профессиональных компетенций педагогов и работников управления
Задачи:
Повышать профессиональную компетентность педагогических
кадров через реализацию технологии методического сопровождения образовательного процесса, технологию наставничества
для молодых педагогов. в условиях реализации ФГОС,
Поддерживать молодых педагогов и успешно интегрировать их
в профессию,
Повышать профессиональную компетентность управленческой
команды, используя технологию научно-методического сопро
3
Планируемые результаты реализации Программы
развития
вождения управления реализацией программы развития.
Развитие инфраструктуры образовательно-воспитательной деятельности
Задачи:
Сформировать образовательную среду, обеспечивающую сохранение здоровья, социальной комфортности, безопасности
участников образовательного процесса,
Сформировать безопасную, комфортную, экономически эффективную цифровую среду, позволяющую управлять образовательным процессом, контролировать и анализировать его результаты,
Обеспечить
индивидуализированное
психологопедагогического сопровождения обучающихся,
Развивать материально-техническую базу для создания эффективной среды реализации ФГОС;
Планируемые результаты:
обеспечение 100% учащихся доступности образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта,
повышение доли учащихся, участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях,
развитие системы дополнительного образования как условия
развития талантливых детей и социализации всех учащихся,
ежегодное участие педагогов в профессиональных конкурсах
педагогического мастерства,
снижение заболеваемости учащихся; сохранение ситуации отсутствия случаев травматизма, правонарушений со стороны
учащихся, нарушения школой законодательства РФ, предписаний со стороны Роспотребнадзора и отдела надзорной деятельности управления МЧС.
Планируемые индикативные показатели:
доля лиц, сдавших единый государственный экзамен в числе
выпускников школы, участвовавших в едином государственном экзамене,
доля лиц, сдавших государственную (итоговую) аттестацию по
предметам, по которым проводится ОГЭ выпускников 9-х
классов,
доля
обучающихся,
вовлеченных
в
проектнуюисследовательскую деятельность,
доля обучающихся, охваченных горячим питанием,
доля обучающихся, имеющих достаточный уровень воспитанности,
доля детей школьного возраста (7-17 лет), охваченных программами профилактики злоупотребления психоактивными
веществами,
доля детей школьного возраста (7-17 лет), охваченных про4
граммами профилактики злоупотребления психоактивными
веществами,
доля обучающихся, пропускающих занятия по неуважительным причинам,
доля обучающихся, состоящих на учете ТКДН, ПДН,
доля педагогических работников, внедряющих здоровьесберегающие технологии,
доля использования цифровых образовательных ресурсов в
общем объеме образовательных программ,
доля педагогов, прошедших аттестацию на присвоение квалификационной категории (первая, высшая), в общем их количестве,
доля педагогических работников, прошедших повышение квалификации для работы по ФГОС, от общей численности,
доля педагогов, представивших опыт работы через мастерклассы, форумы, выставки-презентации разного уровня и др.
мероприятия,
доля руководителей школы, прошедших целевую подготовку
для руководителей по вопросам современного образовательного менеджмента
Планируемые результаты:
Обеспечение качественного школьного образования в условиях
реализации национального проекта «Образование» в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов;
Планируемые индикативные показатели:
рост показателей мониторинга качества образовательного процесса,
увеличение количества участников, призеров и победителей
соревнований, конкурсов и предметных олимпиад различного
уровня,
развитие школьного музея как инфраструктурного объекта информационно-образовательной среды школы,
создание современной цифровой образовательной среды школы,
обеспечения современных, безопасных условий реализации образовательного процесса, в том числе для обучающихся с ОВЗ,
внедрение в практику работы педагогов школы электронного,
дистанционного обучения,
обеспечение информационной открытости образовательного
процесса для всех участников образовательных отношений,
использование современных цифровых технологий в автоматизации управления качеством образования,
ежегодное обновление перечня образовательных услуг дополнительного образования и платных образовательных услуг на
10%,
5
увеличение количества детей, посещающих школьные кружки
и секции, до 90% от общего числа обучающихся,
создание системы ранней профориентации, предпрофильного и
профильного обучения,
развитие сетевого взаимодействия и сотрудничества с образовательными организациями города, других регионов России, в
том числе с общественными организациями, средними профессиональными заведениями и вузами,
отсутствие случаев травматизма, правонарушений со стороны
обучающихся, нарушений образовательной организацией законодательства РФ, предписаний со стороны Роспотребнадзора и
Госпожнадзора,
создание системы непрерывного профессионального роста учителей,
ежегодное участие педагогов школы в профессиональных конкурсах,
увеличение количества педагогов, аттестованных на первую и
высшую квалификационную категорию,
формирование социально-активной личности: развитие ученического самоуправления, волонтерского движения, активное
участие в социальных акциях и мероприятиях городских и российских программ,
увеличение количества открытых мероприятий и публикаций,
рассказывающих о педагогическом опыте школы.
Планируемый результат:
формирование социально-активной личности,
развитие ученического самоуправления, волонтерского движения,
активное участие в социальных акциях и мероприятиях городских и российских программ;
Планируемые индикаторы:
увеличение количества детей, посещающих школьные кружки
и секции, до 90% от общего числа обучающихся,
развитие школьного музея как инфраструктурного объекта информационно-образовательной среды школы,
развитие детских общественных объединений, клубов, самоуправления
Планируемый результат:
Содержание и формы методической работы обеспечивают
профессиональный рост педагогов
Планируемые индикаторы:
ежегодное участие педагогов школы в профессиональных конкурсах,
увеличение количества педагогов, аттестованных на первую и
высшую квалификационную категорию,
увеличение количества открытых мероприятий и публикаций,
6
Сведения о разработчиках
Период реализации
рассказывающих о педагогическом опыте школы,
100% педагогов работают с Программой профессионального
саморазвития на 3 года,
системная работа Команд педагогов на классе по выстроенному
графику.
Планируемый результат:
Инфраструктура образовательно-воспитательной деятельности
соответствует требованиям законодательства Российской Федерации в области общего образования
Планируемые индикаторы:
отсутствие случаев травматизма, правонарушений со стороны
обучающихся, нарушений образовательной организацией законодательства РФ, предписаний со стороны Роспотребнадзора и
Госпожнадзора,
развитие сетевого взаимодействия и сотрудничества с образовательными организациями города, других регионов России, в
том числе с общественными организациями, производствами,
средними профессиональными заведениями и вузами,
создание системы ранней профориентации.
Администрация, органы самоуправления, педагогический коллектив школы, учащиеся, родители, социальные партнеры.
Настоящая Программа разработана на 2024 - 2029 годы .
Этапы реализации Подготовительный, реализации, обобщающий
Программы развития
сентябрь 2024г. - декабрь 2024г.
Выявление перспективных направлений развития МОАУ
СОШ № 2 г. Ивделя и моделирование его нового качественного
состояния, создание условий для реализации программы:
прохождение самодиагностики по 8 направлениям Школы
Минпросвещения России;
I этап –
подготовительный постановка цели и задач программы развития МОАУ СОШ № 2
г. Ивделя;
2020-2024
решение
проблем
материально-технического
и нормативно-методического обеспечения;
апробация
инновационных
процессов
в
области
образования и воспитания;
внедрение целевых проектов.
Внесение необходимых изменений в локальные акты.
II этап –
реализация
2024-2029
III этап –
Обобщающий
январь 2025 – март 2029 гг.
Реализация целевых проектов, направленных на развитие образовательной организации, которая станет центром образования, воспитания и творчества, всестороннего развития личности ребенка.
апрель 2029г. - август 2029г.
Рефлексивный
анализ и
принятие
7
управленческих ре-
2029
шений по перспективе развития организации.
Принципы обра- Качество
зовательной поли- Преемственность
тики
Саморазвитие
Научности
Индивидуализация
Совместное действие
Ответственные
Администрация школы
исполнители программы
Источники фиФинансирование программы осуществляется за счет средств обнансирования
ластного и муниципального бюджета на реализацию государственного задания, благотворительных и добровольных пожертвований.
Контроль реали- Контроль за выполнением Программы, корректировка Программы
зации
осуществляется педагогическим советом школы с согласия Управляющего совета– в рамках его полномочий. Управление реализацией Программы осуществляется директором.
2. Информационная справка об МАОУ СОШ № 2 г. Ивделя
Наименование
Основные сведения
Содержание
1 Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средней общеобразовательной школы № 2 г. Ивделя (МАОУ СОШ
№ 2 г. Ивделя)
2. Дату создания: 1953 г.
3. ИНН: 6610002761
4. Информацию об учредителе: Администрация Ивдельского городского
округа.
5. Лицензия: серия 66Л01 № 0003909 Рег. № 14807 от 29 сентября
2011 г. (бессрочно).
6. Адрес: 624594, г. Ивдель, ул. Советская, д. 8
7. Контакты:
- телефон (34386) 2-67-56,2-67-57.,
- адрес электронной почты: ivdel-school2@mail.ru,
- адрес официального сайта ivdel-school2@mail.ru.
Сведения
об обучающихся
Характеристика
низационнопедагогических
вий
Общее количество детей - 409:
по уровням образования:
- начальное общее образование – 157;
- основное общее образование – 236;
- среднее общее образование – 16.
- количество детей с ОВЗ и детей-инвалидов – 20.
оргаУправление образовательной организацией осуществляется на основе
сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.
Коллегиальные органы управления:
усло- Совет школы;
8
- педагогический совет;
- методический совет.
Административным аппаратом МОАУ СОШ № 2 г. Ивделя в течение учебного года успешно решались следующие управленческие
задачи:
- создание условий для обеспечения образовательных прав личности
ученика на основе развития демократической правовой культурыобразовательного учреждения;
- задача использования потенциала образовательной системы длястановления гражданского общества за счет развития механизмов общественно-государственного управления и взаимодействия в системе образования;
- задача развития инновационного потенциала образовательного
учреждения за счет качественного обновления системы управления
развитием;
задача формирования в МОАУ СОШ № 2 г. Ивделя новой образовательной культуры, основанной на принципах компетентностного подхода, обучения черезактивную самостоятельную деятельность
и созидание;
- развитие
новых управленческих технологий, обеспечивающихреализацию задач модернизации российского образования;
- построение собственной системы управления качеством образования;
- обеспечение вхождения образовательной системы МОАУ СОШ №
2 г. Ивделя в федеральнуюи региональную систему мониторинга качества образования;
- построение финансовой политики с учетом новых экономических
моделей, в частности, на основе принципов подушевого финансирования;
- освоение эффективных моделей принятия управленческих решенийна основе владения современными технологиями менеджмента.
- Административный аппарат МОАУ СОШ № 2 г. Ивделя
видит
первостепенной задачей менеджмента создание
организационной
культуры,
творческогоинновационного климата, стимулирующих работников на нововведения. Важнейшим фактором успеха становится
непрерывное теоретическоеи практическое обучение руководителей: в течение последних пяти лет весь административный аппарат прошѐл курсы повышения квалификациив области менеджмента и по проблеме внедрения ФГОС.
В целом, административный аппарат
состоит из высокопрофессиональных, компетентных руководителей, которых отличает
высокое чувство ответственности за результаты деятельности МОАУ
СОШ № 2 г. Ивделя.
Управление образовательной организацией в условиях рынка, рыночной
экономики означает:
9
-ориентацию МОАУ СОШ № 2 г. Ивделя на спрос и потребности рынка,
на запросы конкретных потребителей (обучающихся, родителей) и организацию образовательного процесса таким образом, чтобы он обеспечивал образование, которое пользуется спросом и может гарантировать
МОАУ СОШ № 2 г. Ивделя статус общеобразовательной организации;
-постоянное стремление к повышению эффективности образовательной
деятельности, к получению оптимальных результатов;
относительную хозяйственную самостоятельность;
-постоянную корректировку целей и программ в зависимости
от достигнутых промежуточных и итоговых результатов;
-выявление конечного результата деятельности учреждения;
-необходимость использования современной информационной базы
с компьютерной техникой.
Образовательное учреждение в соответствии с Уставом осуществляет следующие основные виды деятельности: реализация образовательных программ основного и среднего общего образования; реализация дополнительных общеразвивающих программ
спортивно – оздоровительной, духовно – нравственной, социальной, общеинтеллектуальной и общекультурной направленностей, предусмотренных федеральными государственными образовательными
стандартами; обучение детей на дому; предоставление психолого педагогической, медицинской и социальной помощи; организация
труда, отдыха и оздоровления обучающихся в каникулярное время
(организация работы лагеря с дневным пребыванием детей, работы
трудовыхобъединений).
В
целях
обеспечения
реализации
образовательных
программ в соответствии с ФГОС в МОАУ СОШ № 2 г. Ивделя создана
соответствующая образовательная и социальная среда, оснащен образовательный процесс. Спортивные залы, оснащенные игровым, спортивным оборудованием и инвентарем позволяют проводить учебные
занятия и мероприятия различного уровня на базе МОАУ СОШ № 2
г. Ивделя. Оснащенность техникой позволяет свободно разместить
объединения обучающихся, стимулировать и формировать интересы с учетом их потребностей и способностей. В МОАУ СОШ №
2 г. Ивделя имеется необходимое оборудование для людей с ограниченными возможностями: кнопка вызова помощи для людей с
ограниченными возможностями, тактильная доска на входе.
В МОАУ СОШ № 2 г. Ивделя созданы условия для проведения тестирования в онлайн режиме: скорость интернет-соединения не менее
1 Гбит (все компьютеры с установленным интернет-браузером).
Системные требования: операционная система семейств Windows
(7/10), операционная система AstraLinux; - Web-интерфейс поддерживает работу со следующими браузерами:
MozillaFirefox,
http://www.mozilla.org/ru/firefox/new/,
Яндекс
браузер
https://browser.yandex.ru/».
Учебно-методическое оборудование кабинетов, позволяет реализовы10
вать общеобразовательные программы любой сложности и на высоком
качественном уровне осуществлять образовательный процесс. Все используемые средства обучения и воспитания, используемые преподавателем, обеспечивают
реализацию
принципа наглядности и
содействуют повышению эффективности учебного процесса, дают
обучающимся материал в форме наблюдений и впечатлений для осуществления учебного познания и мыслительной деятельности на всех
этапах
обучения.
Использование
в
учебном
процессе
учебных и методических материалов, как в традиционном, так и в
электронном виде, учебно-программного обеспечения и электронных
образовательных ресурсов способствует формированию у обучающихся мотивации к обучению.
Компьютерная техника сопровождает учебную, внеурочную деятельность, дополнительное образование такими способами как:
- подготовка печатных раздаточных материалов к урокам;
- мультимедийное сопровождение учебного материала;
- интерактивное и дистанционное обучение;
- контроль уровня знаний с использованием тестовых заданий;
- использование на уроках интернет-ресурсов;
- участие обучающихся в Интернет - конкурсах, олимпиадах и т. п.
Доля преподавателей МОАУ СОШ № 2 г. Ивделя, владеющих и применяющих компьютерную технику в учебном процессе составляет
100%. В МОАУ СОШ № 2 г. Ивделя создана локальная сеть, позволяющая объединить и систематизировать внутришкольные информационные ресурсы, обеспечить беспрепятственный доступ в сеть Интернет для любого пользователя со своего рабочего места.
Все школьные компьютеры имеют доступ в сеть Интернет. На сегодняшний день созданная материально – техническая база
позволяет изменить подходы к преподаванию учебных предметов, повысить качество образования и мотивацию к учебе у обучающихся.
Материально- техническая база школы современна, оснащение учебного заведения проводится в соответствии с требованиями времени,
последних достижений науки и техники.
Проектная мощность школы – 400 человек.
Материально-техническая база МОАУ СОШ № 2 г. Ивделя современна, оснащение учебного заведения проводится в соответствии с требованиями времени, последних достижений науки и техники. В школе
имеется:
- 17 учебных кабинетов,
- 1 кабинет информатики,
- 1 локальная сеть,
- библиотека - доступ в Интернет,
- 1 спортивный зал,
- 1 специализированный кабинет физики,
- 1 кабинет географии,
- 1 специализированный кабинет химии,
11
- 1 специализированный кабинет биологии,
- 1 медицинских кабинета (в том числе процедурный), оснащѐнные оборудованием в строгом соответствии с лицензионными требованиями,
В школе имеется доступ в сеть Интернет во всех кабинетах. Каждый
учебный кабинет оснащѐн компьютером (всего – 51 компьютер,
включая компьютерные классы).
В школе работает единая локальная сеть, все административные компьютеры и компьютеры преподавателей подключены к интернету через шлюз единой сети передачи данных (ЕСПД) на уровне администрации, компьютеры учеников в компьютерных классах, компьютеры библиотеки подключены к интернету через шлюз ЕСПД на уровне
обучающихся. В анализируемый период в развитие системы управления школы внесла свой вклад цифровая образовательная платформа
ГИС Образование, успешно функционирует официальный сайт образовательной
организации.
Структура
официального
сайта
МОАУ СОШ № 2 г. Ивделя в
информационнотелекоммуникационной
сети
«Интернет» соответствует приказу
Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 14
августа 2020 г. № 831 «Об утверждении Требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" и формату представления
информации». На сайте представлена вся необходимая информация о
деятельности МОАУ СОШ № 2 г. Ивделя. Информация сайта постояннообновляется.
Режим работы
Учебные занятия проводятся в одну смену. Школа работает в режиме
пятидневной рабочей недели. Уроки для 1-11 классов начинаются с
8.00.
Сведения о работниках
Общее количество работников - 52 человека:
ОО
-педагогических работников – 36
-учителей - 32
-количество педагогов-психологов – 2
-социальные педагоги – 1
-педагог-библиотекарь – 1
- молодые специалисты –3
Характеристика окру- Образовательным пространством современного школьника сегодня явжающего
социума, ляется всѐ, что его окружает как в самой образовательной организации,
наличие
социальных так и вне еѐ. Открытость школы к реальным социальным процессам,
партнеров
происходящим в стране, активизация взаимосвязей с образовательными,
культурными, религиозными организациями города, достижение согласованности целей образовательной деятельности с потребностями и возможностями окружающей среды становятся важным условием формирования субъектности и личностного самоопределения школьника. Создание открытой, высокотехнологичной образовательной среды – задача, требующая использования не только всех ресурсов образовательной
организации, но и внешнего образовательного и социокультурного потенциала.
12
Социальными партнѐрами школы являются:
ГБУЗ СО «Ивдельская ЦРБ»: сетевое взаимодействие по программам
подготовки медицинских классов
ОГИБДД МО МВД РОССИИ ИВДЕЛЬСКИЙ: сетевое взаимодействие
по программам внеурочной деятельности «ЮИД», профилактика
БДД
Филиал "Североуральский политехникум" г. Ивдель : осуществление
совместной деятельности, направленной на профориентацию выпускников школы, повышение качества образования учащихся и уровня подготовки абитуриентов, организация допрофессиональной подготовки учащихся по направлениям подготовки.
Ивдельский историко-этнографический музей: эстетическое воспитание
обучающихся, развития исторического и этнографического воспитания
обучающихся
Церковь Благовещения Пресвятой Богородицы: духовно-нравственное
воспитание и образование подрастающего поколения, плодотворное сотрудничество с педагогами образовательной организации, преподающих предмет «Основы религиозных культур и светской этики».
ДДТ, ДЮСШ, ФОК : создание
единого образовательного пространства, условий для развития творческих способностей детей и их социальной адаптации
Филиал № 1 библиотека Ивдель - 4 Муниципального бюджетного учреждения "Центр культуры и кино" Ивдельского городского округа
Свердловской области: организация внеурочной деятельности учащихся
с целью их духовного и нравственного развития, формирования активной жизненной позиции, основ здорового образа жизни, а также профилактики правонарушений, создания условий для разностороннего развития, социализации личности
Главное управление МЧС, 242 ПЧ : профилактика пожарной безопасности обучающихся
Достижения МАОУ СОШ № 2 г. Ивделя
Показателем достижения поставленных целей и достижения запланированных результатов
является положительная динамика показателей успеваемости за 3 года.
Год
Всего
учащихся
Успевают на
отлично
Успевают
на 4 и 5
Успевающие
ИТОГО ПО УРОВНЮ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
2021
150
15 – 13%
56-47%
149-99,4%
2022
152
13-12 %
51-45 %
147-97%
13
2023
143
14-13 %
46-44 %
142-99,3%
ИТОГО ПО УРОВНЮ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
2021
214
5-3%
75-35%
200-93,5%
2022
212
4-2 %
65-31 %
192-91 %
2023
222
6-3%
55-25%
209-94%
ИТОГО ПО УРОВНЮ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
2021
24
14-58%
24-100%
24--100%
2022
17
0-0 %
11-64%
6-94%
2023
15
0-0%
10-67%
15-100%
ИТОГО ПО МАОУ СОШ № 2 г. Ивделя
2021
388
20-6%
131-37%
373-96%
2022
381
17-5%
127-37%
355-93%
2023
380
19-6 %
87-25 %
355-93%
Результаты государственной итоговой аттестации выпускников
Уровень подготовки выпускников 9-х классов по программам основного общего образования
Динамика результатов ОГЭ за три последних года
Средний балл/средняя оценка
1
Образовательные пред2021
2022
2023
меты Средний
Средняя Средний Средняя Средний
Средняя
балл
оценка
балл
оценка
балл
оценка
Русский язык
23,6
3,8
25,2
3,8
24,3
3,9
Математика
11,4
3,1
13,9
3,4
11,3
3,1
Биология
–
2
20,6
3,2
23,2
3,3
История
–
–
23
4
18
3
Физика
–
3,3
15,6
3
16
3
Английский язык
–
–
60
5
43
3
Обществознание
–
3
21
3,4
22
3,5
География
–
2,3
24
4
–
–
Информатика
–
3,3
10,7
3,6
9,5
3,4
Химия
–
–
20
3,5
11,3
3
Литература
–
–
25
3
–
–
Результаты ЕГЭ МАОУ СОШ № 2 г. Ивделя
Образовательные
2021
Средний балл/средняя оценка
2022
14
2023
предметы
Русский язык
Математика базовая
Математика профильная
Биология
История
Физика
Английский язык
Обществознание
География
Информатика
Химия
Литература
72
4,2
47
–
73
43
73
75
–
–
–
–
70
4
55
–
–
48
90
59
–
56
–
–
70
4,6
52
–
–
43
–
–
–
–
–
54
Работа с одарѐнными и высоко мотивированными детьми
В школе действует и постоянно совершенствуется система поддержки одаренных и высокомотивированных детей. Основой работы является построение индивидуальных образовательных
маршрутов, осуществляющихся на всех уровнях образования. Создана и ежегодно обновляется
электронная база данных по одаренным детям.
В течение ряда лет наблюдается положительная динамика участия обучающихся в школьном туре предметных олимпиад. Ежегодно наши ученики становятся победителями и призѐрами
муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников, участниками Всероссийского этапа.
Кроме предметных олимпиад, обучающиеся нашей школы принимают активное участие в
муниципальных, региональных и всероссийских конкурсах, конференциях и других мероприятиях
интеллектуальной и творческой направленности.
Анализ участия в олимпиадах, различных творческих конкурсах, смотрах, показывает, что в
школе имеется категория перспективных талантливых и высоко мотивированных детей. Учителями школы ведется целенаправленная работа по их подготовке к олимпиадам как на уроках, так и
через систему дополнительного образования (элективные курсы, предметные кружки, лабораторные практикумы, внеурочная деятельность).
Одной из форм выявления одаренных детей является Всероссийская олимпиада школьников как самая массовая система участия школьников в интеллектуальных конкурсах. В школьном
этапе ВсОШ традиционно участвуют учащиеся 5-11 классов, на школьном уровне в Олимпиаде
участвуют ученики 4-х классов.
Предмет
Английский
Биология
География
Информатика
История
МХК
Литература
Количество участников 4-11 классов
2021 2022 2023
9
7
12
13
9
30
7
1
44
4
6
0
13
5
37
0
0
1
24
5
50
Количество победителей 4-11 классов
2021 2022 2023
2
2
1
2
1
0
1
0
0
0
3
2
5
0
0
0
1
0
0
15
Количество призеров 4-11 классов
2021 2022 2023
2
5
8
0
6
0
0
13
0
0
0
5
3
12
0
0
1
3
0
1
Количество победителей и призеров
2021 2022 2023
0
4
5
10
1
8
1
0
14
0
0
0
5
8
17
0
0
1
4
0
1
Математика
Немецкий
ОБЖ
Обществознание
Право
Русский
Технология
Физика
Физическая культура
Химия
72
2
4
20
0
44
10
6
143
1
2
12
1
63
12
2
106
1
2
58
5
138
50
32
5
1
0
5
0
0
6
0
4
1
0
1
0
6
7
0
3
1
0
0
0
3
2
0
9
0
0
8
0
4
0
1
9
0
0
4
1
0
3
0
5
0
0
0
0
16
16
4
8
2
22
2
37
15
3
0
9
0
5
0
4
1
8
2
5
0
14
1
0
13
0
8
9
1
7
1
26
1
0
5
1
6
10
0
17
2
18
1
0
0
0
19
18
4
10
0
Активность участия в ВсОШ за три последних года
Школьный уровень
Муниципальный уроРегиональный уровень
вень
2021
133 участников
30 участников
0 участника
2022
163 участников
29 участника
0 участник
2023
138 участников
40 участников
3 участника
Победители и призеры ВсОШ за три последних года
Школьный уровень
Муниципальный уроРегиональный уровень
вень
2021
2022
2023
77 участников
87 участников
91 участник
12 участников
10 участников
21 участник
0 участников
0 участников
0 участников
Учащиеся школы ежегодно принимают участие в интеллектуальных олимпиадах и творческих конкурсах различного уровня, среди них:
Название конкурса
Участ
Победители и призеры
ники
Международный уровень
19 Всероссийский молодежных авторских проектов и проектов в сфере образования, направленных на социальноэкономическое развитие российских территорий, «Моя
страна – моя Россия»
Международная профориентационная акция «День ITзнаний 2022»
1
Сертификат участника – 1 шт.
80
Международный конкурс-фестиваль детского, юношеского
и взрослого творчества Арт-Эксклюзив
1
Международная акция «Большой этнографический диктант
2022
83
Международный творческий конкурс «Ярмарка чудес»
8
Сертификат участника
Благодарность за участие МАОУ СОШ
№2 г. Ивделя
Диплом Лауреата
1 степени в номинации «Художественное
слово
Сертификат
7 «А», 7 «Б», 8 «А»,
8 «Б», 9, 10, 11
Диплом лауреат 2 степени
Танцевальный коллектив «Звездочки»
16
Международная акция «Тест по истории Великой Отечественной войны»
Международный конкурс Лисѐнок
61
47
Финальный международный конкурс-фестиваль детского, 1
юношеского и взрослого творчества кубок России
Всероссийский уровень
Заочный этап всероссийского конкурса исследовательских и 3
творческих работ «Мы гордость родины» (март 2022)
Сертификат участника
с 7 по 11 класс
Диплом 1 степени
Диплом 2 степени
Диплом лауреата 1 степени
Диплом победителя – 3 шт.
Всероссийская открыта акция-конкурс «Отличный диктант»
(21-27.02.2022)
5
Сертификаты участника – 5 шт.
Всероссийский литературный конкурс «Небываемое бывает», к 350 лети. Петра Великого, в номинации эссе, май 2022
1
Диплом 3 степени – 1 шт.
Всероссийский детский творческий конкурс, посвященный
Дню космонавтики и первому полету человека в космос,
возрастная категория от 7-9 лет (апрель 2022)
Всероссийский форум «Мы гордость Родины» (заключительный этап Всероссийского конкурса исследовательских и
творческих работ) г. Москва, 7 мая 2022
Всероссийская онлайн-олимпиада Учи.ру по русскому языку
и литературе для учеников 1-9 классов
12
Диплом 1 степени- 6 шт.
Образовательный марафон «Космическое приключение»
29
Всероссийская онлайн-олимпиада по шахматам для учеников 1-9 классов
Образовательный марафон «Навстречу знаниям»
1
Трек «Орлѐнок – Лидер» в рамках программы развития социальной активности обучающихся начальных классов «Орлята России»
Всероссийская онлайн-олимпиада Учи.ру по математике для
1-9 классов
16
Всероссийский конкурс
«Творчество А.С.Пушкина»
1
Диплом 2 степени – 6 шт.
1
Диплом 2 степени – 1 шт.
5
Похвальная грамота
Сертификат участника
Диплом победителя
Грамота за лучший результат в классе
Грамота за 1 место в школе
Грамота за достижение цели
Грамота за лучший результат в школе
Сертификат участника
31
8
Региональный уровень
Открытый окружной Турнир юных математиков, посвящен- 6
ного памяти Е.И. Кирилловой в г. Серове, январь 2022 г.,
руководитель: Мотовичев Н.С. (январь 2022)
Окружной этап военно-спортивной игры «Зарница», посвя- 9
щенный 780 –летию победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями на чудском озере, в средней возрастной группе (апрель 2022)
12 Открытый региональный Фестиваль мультимедиа проек- 3
тов школьников на иностранных языках «Lingua» (апрель
2022)
Конкурс эколого-краеведческих исследовательских работ
«Природа Урала» в рамках областного конкурс - форума
«Уральский характер»
Окружная студенческая научно-практическая конференция
Грамота за достижение цели
Грамота за лучший результат в классе
Грамота за 1 место в школе
Грамота за лучший результат в школе
Сертификат участника
Диплом победителя
Похвальная грамота
Сертификат участника
Диплом 2 степени
Клебановская Дарья
4 «Б»
Сертификат участника – 6 шт.
Диплом 3 степени
Диплом 1 степени
Диплом 2 степени
2
Диплом участника – 1 шт,
Свидетельство участника – 2 шт.
1
Сертификат участника – 1 шт.
17
«Путь к знаниям»
11 Областная православная конференция обучающихся
«Эпоха Петра 1» г. Ревда (апрель 2022)
XIII Областной фестиваль творчества работников образования Свердловской области «Грани таланта – 2022»
VII Открытый Кубок Екатеринбурга по математическим
играм
Конкурс детских рисунков «Вместе против коррупции»
Диплом 1 степени – 1 шт.
10
Диплом лауреат
Танцевальный коллектив МАОУ СОШ
№2 г. Ивделя
12
Сертификат участника
5
Благодарственное письмо – 5 шт.
Конкурс детских рисунков «Один народ-одна Россия» в 9
рамках проекта #Народ[ы]Урала, посвященного Дню народов Среднего Урала и Году культурного наследия народов
России
Муниципальный уровень
Муниципальный этап Всероссийского конкурса обучаю- 2
щихся общеобразовательных организаций «Ученик года
2022»
Муниципальный этап Областного социально55
педагогического проекта «Будь здоров!»:
Сертификат участника – 9 шт.
Муниципальное интеллектуальное соревнование «Политик.Ум» в рамках молодого избирателя (февраль 2022)
Муниципальная интеллектуальная игра Брейн - ринг, посвященная 350-летию со дня рождения российского императора Петра 1. (февраль 2022)
Муниципальный этап Всероссийского конкурса сочинений
«Без срока давности» (февраль 2022)
Городская квест игра «Тайна перевала Дятлова» (март 2022)
5
Диплом - 2 место (интеллект года);
Диплом – 2 место (творческая личность
года)
Диплом 1 место - 1 шт.
Диплом 2 место – 1 шт.
1)Диплом 1 место - 1 шт.
Диплом 3 место – 1 шт.
2) Диплом 1 место - 1 шт.
Диплом 2 место – 1 шт.
3) Диплом 1 место - 1 шт.
Диплом 2 место – 1 шт.
7 «Б» кл. – 26 человек
7 «А» кл. – 29 человек
Диплом 1 место - 1 шт.
7
Диплом участника
3
Диплом победителя – 1 шт.,
Диплом призера – 2 шт.
Диплома участия – 1 шт.
Муниципальный этап областного фотоконкурс (март 2022)
8
Городской конкурс плакатов по безопасности дорожного
движения «Мамы, папы не забудьте нас пристегнуть!» (1
квартал 2022)
Муниципальный этап Всероссийского конкурса юных чтецов «Живая классика», март 2022
Муниципальный этап экологической игры «Кейс-игра для
детей младшего возраста Green Team - 2022», апрель 2022
23
5
Диплом 1 степени – 2 шт.
Диплом участника – 2 шт.
Диплом 3 степени
Муниципальный круглый стол «Моя будущая профессия»,
апрель 2022
Муниципальный этап научно-практической конференции
обучающихся общеобразовательных организаций Ивдельского городского округа в 2021-2022 учебном году (март
2022)
28 городской конкурс «Маленькие звезды - 2022» (май 2022)
2
Сертификат участника – 2 шт.
9
Диплом 1 степени – 2 шт.
Диплом 2 степени – 2 шт.
Диплом 3 степени – 1 шт.:
Диплом участника – 4 шт.
Диплом 1 степени – 2 шт.
(художественное слово),
Диплом 2 степени – 1 шт.
(художественное слово),
1.
Конкурс настольных игр «Россия в эпоху Петра Великого!»
2.
Конкурс видеороликов «Учитель с большой буквы»
Конкурс агитбригад «Я – россиянин!»
5
4
14
18
Диплом 2 степени – 2 шт.
Диплом 1 степени – 1 шт.
Сертификат участника -5 шт.
Диплом победителя – 3 шт:Диплом
участника – 1 шт.
Диплом 3 степени – 1 шт.
Диплом участника – 1 шт.
Городской Военно-патриотический конкурс «Фронтовыми
дорогами» (май 2022)
11
Диплом 1 степени- 1 шт.
(художественное слово),
Диплом 2 степени – 1 шт.
Диплом 3 степени- 2 шт.
Диплом участника – 2 шт.
Городской молодежный квартирник «Все только о весне!»
1
Сертификат участника – 1 шт.
Муниципальный
конкурс
детского
прикладного творчества «Пасха красная»
8
Диплом приз зрительских симпатий – 1
шт.
Муниципальный этап «Президенстких состязаний»
20
Диплом 1 степени – 1 шт.
Городская легкоатлетическая эстафета на приз газеты «Северная звезда», 9 мая 2022 года
24
Городская легкоатлетическая эстафета среди 5-6 классов
30
Диплом 1 степени – 1 шт.,
Диплом 2 степени – 1 шт.,
Диплом 3 степени – 1 шт.
Диплом 1 степени – 1 шт.
Диплом 2 степени – 1 шт.
ВСОШ. Муниципальный уровень
56
Участники
Муниципальный этап Всероссийского конкурса сочинений
1
Диплом призера 3 место
Женская Спартакиада среди работников образовательных
учреждений
6
Грамота 1 место командная эстафета
Муниципальный этап Всероссийского конкурса социальной
рекламы в области формирования культуры здорового и
безопасного образа жизни «Стиль жизни – здоровье!2022»
Интеллектуальная игра «Брэин Ринг» посвященная году
Мамина-Сибиряка в Свердловской области
8
6
Диплом 1 степени – 3 шт.
Диплом 3 степени
Сертификат участника – 3 шт.
Диплом 2 степени
Турнир по активным шахматам, посвященном Дню народного единства среди детей
5
Грамота за 2 место
Конкурс «Соколы России» муниципальный этап Областного
социально-педагогического проекта «Будь здоров!»
45
Диплом за участие
7 «Б» и 7 «А» класс
Муниципальный конкурс-выставка «Безопасные дороги глазами ребенка»
6
Муниципальный этап XXXI Международных Рождественских Образовательных Чтений «Глобальные вызовы современности и духовный выбор человека»
12
Открытый турнир по баскетболу среди команд ДЮСШ
(юноши, 9-11 классы)
8
Диплом 2 степени
Диплом 1 степени
Диплом 3 степени
Диплом 1 место
Диплом 2 место
Диплом 3 место
Сертификат участника
Грамота за 3 место
Муниципальный этап Всероссийских соревнований по мини-футболу среди общеобразовательных организаций в рамках Общероссийского проекта «Мини-футбол в школу» среди команд юношей 2009-2010г.р.
Открытый турнир по баскетболу среди команд ДЮСШ
(юноши, 6-7 классы)
6
Грамота за 2 место
7
Грамота за 2 место
Открытый турнир по баскетболу среди команд ДЮСШ
(юноши, 9-11 классы)
8
Грамота за 3 место
Открытый турнир по баскетболу среди команд ДЮСШ
(юноши, 8-9 классы)
7
Грамота за 1 место
Конкурс видеофильмов «Россия – страна Героев» в рамках
муниципального
этапа
Областного
социальнопедагогического проекта «Будь здоров!»
22
Диплом 1 степени
декоративно-
7 «А»
19
Диплом участника
Конкурс видеофильмов «Россия – страна Героев» в рамках
муниципального
этапа
Областного
социальнопедагогического проекта «Будь здоров!»
Соревнование «Папа, мама, я - спортивная семья» в рамках
муниципального
этапа
Областного
социальнопедагогического проекта «Будь здоров!»
25
Творческий фестиваль на иностранных языках «INTERNATION FEST»
53
Городской открытый фестиваль-конкурс иностранных языков Christmas
3
Диплом 3 степени
7 «А» класс
Диплом 1 степени
7 «Б» класс
Диплом 2 место
Диплом1 место
Диплом 3 место
Диплом за участие
Диплом участника
Конкурс посвященный недели литературы среди образовательных учреждений Ивдельского городского округа
14
Диплом 2 степени
7 «Б»
8
Диплом 3 степени
Для учащихся организованы занятия внеурочной деятельности по всем направлениям:
Реализация внеурочной деятельности
Дополнительное образование ведется по программам следующей направленности:
естественнонаучное;
техническое;
художественное;
физкультурно-спортивное;
туристско-краеведческое.
Название секции, кружка
Направление деятельности
1.
Легкая атлетика
Спортивно-оздоровительное
2.
Лыжная подготовка
Спортивно-оздоровительное
3.
Баскетбол
Спортивно-оздоровительное
4.
5.
6.
7.
8.
Эдельвейс
ЮИД «Зеленая волна»
«Звездочки»
Кружок мягкой игрушки
Шахматы
Театральная студия на
немецком языке «Маска»
ДЮП «Добрая воля»
Робототехника, Легоконструирование
Кружок «Природа и творчество»
Футбол
Экологическое
Социально-педагогическое
Хореографические
Художественно-эстетическое
Интеллектуальное
ФИО руководителя, тренера
Солдатченкова З. М.,
Волегова А. А.
Солдатченкова З. М., Волегова А. А.
Солдатченкова З. М., Волегова А. А.
Праздникова Ю.Б.
Волегова А.А.
Скрипкина Н. Н.
Касаткина И.В.
Мотовичев Н. С.
Творческое, лингвистическое
Петерс К. А.
15
Профилактика ПБ
Миклина Е.М.
10
Интеллектуальное
Мотовичев Н. С.
11
Художественно-эстетическое
Шелестинская Е. А.
10
Спортивно-оздоровительное
Миклин С.В.
25
334
№
9.
10.
11.
12.
13.
Итого:
Кол-во детей
55
36
45
6
15
60
30
16
Качество условий организации образовательного процесса в динамике за три
года.
Для кадрового потенциала школы характерны стабильность состава, что подтверждается
показателем сохранности педагогического контингента.
Качественный состав педагогических кадров школы
20
по уровню образования
на 01.09.2023 г.
Численность педагогов
%
Высшее педагогическое образова25 педагога
78
ние
Среднее специальное образование 7 педагогов
22
Уровень квалификации учителей
Процент, имеющих
Общий проКоличество пе- квалификационную ка- Процент,
цент аттестотегорию
Период
дагогических
не имеванных пед.
работников
ющих КК
Высшая Первая
работников
СЗД
к.к.
к.к.
на
32
19
53
16
12
87,5
01.09.2023
Квалификация
Всего
% к общему числу педагогических работников
28
87,5
6
17
5
19
53
16
4
12
имеют квалификационные категории
(в том числе СЗД)
в т.ч. – высшую
- первую
- СЗД
не имеют категории (работа в
должности менее 2-х лет)
Характеристика педагогического состава по стажу и образованию
Стаж работы
Общее
колво
педагогов
32
Образование
4
3
5
9
свыше
20 лет
11-20 лет
6-10 лет
2-5 лет
до 2 х лет
Высшее
профессиональное
11
25
Не
имеют
педаСреднее профес- гогисиональное
ческого образования
7
Повышение квалификации
№
п.п.
Учебный
год
Общее количество
Кол-во педагогиче-
Из них
21
0
ских и руководящих
работников,
прошедших
курсы повышения
квалификации
1
2
3
2020-2021
2021-2022
2022-2023
31
29
31
31
16
20
КПК по
направлению
ФГОС
ОВЗ
КПК по
ОП оказания
первой
помощи
КПК по
функциональной
грамотности
КПК по
медиативным
технологиям
профилактики
(ВИЧ,
БДД, суицидальные проявления и
д.п.)
3
12
5
31
0
0
3
3
6
1
1
0
–
1
0
Обучение по программам повышения квалификации не менее 16 часов, включая программы по переподготовке.
Учебный
год
20202021
Должность
Директор
Зам. директора
Учитель
Иные педагогические
работники
ИТОГО
(кол-во)
20212022
Директор
Зам. директора
Учитель
Иные педагогические
работники
ИТОГО
(кол-во)
Директор
20222023
ИТОГО
(кол-во)
Зам. директора
Учитель
Иные педагогические
работники
Общее колво, работающих в
ОО
Количество педагогов , прошедших
повышение квалификации в течение 3 лет (действующие)
Из них обучены по обнлвленным
ФГО НОО и
ООО (колво)
Из них
обучены по
ФГОС ОВЗ
(кол-во)
Из них не
прошли
обучение
по обновленным
ФГОС
НОО и
ООО (колво)
Из них не
прошли
обучение
по ФГОС
ОВЗ
(кол-во)
1
2
1
2
1
2
0
0
0
0
1
2
25
3
25
3
25
1
16
0
0
2
9
3
31
31
29
16
2
15
1
2
1
2
0
2
0
1
1
0
1
1
26
1
26
1
10
21
16
1
5
1
30
30
12
22
18
8
1
2
1
2
1
1
1
25
3
31
2
1
25
3
19
20
3
6
3
5
31
21
24
10
7
С 01.09.2022 года введена должность советника директора по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными объединениями (далее – советник по воспитанию). Ее занял педагог,
22
имеющий опыт работы с детскими объединениями и общий стаж педагогической работы 12 лет. И
соответственно в сентябре 2022 учебного года был открыт Центр детских инициатив в кабинете № 16,
который оснащен всем необходимым оборудованием.
Учителя ежегодно принимают участие в конкурсах педагогического мастерства на различном
уровне, демонстрируя свое мастерство в различных номинациях. Участие педагогов в конкурсном
движении проводится в целях повышения престижа и статуса учителя в педагогическом сообществе,
усиления влияния на профессиональное развитие, повышение открытости образования, на распространение в системе общего образования передового педагогического опыта. Профессионализм
педагогов школы неоднократно был отмечен дипломами победителей и призѐров.
Наградной материал педагогов за 2022-2023 учебный год
Результат
Участники
Сертификат участника
-Поглазова Екатерина Александровна
-Камеко Марина Александровна
-Праздникова Юлия Борисовна
-Черникова Ольга Алексеевна
-Парамонова Ольга Владимировна
-Романенко Татьяна Николаевна
-Аллабергенова Людмила Ивановна
-Шелестинская Елена Анатольевна
-Халанская Татьяна Владимировна
-Кухаренко Алитта Талгатовна
-Игошина Ольга Евгеньевна
-Миклина Елена Михайловна
-Камеко Марина Александровна
-Викторова Евгения Георгиевна
-Черникова Ольга Алексеевна
-Поглазова Екатерина Александровна
Международн
ый
Международная акция «Тест по истории Великой Отечественной войны»
02.12.2022
Международн
ый
6.05.202315.05.2023
Диплом благодарность
Камеко Марина Александровна
Международн
ый
Диплом благодарность
Камеко Марина Александровна
Международн
ый
Сертификаты
Международн
ый
Свидетельство
-Праздникова Юлия Борисовна.
-Анкина Валерия Витальевна
-Петерс Ксения Александровна
-Парамонова Ольга Владимировна
-Романенко Татьяна Николаевна
-Аллабергенова Людмила Ивановна
-Халанская Татьяна Владимировна
-Белоусова Наталья Ивановна
-Кухаренко Алитта Талгатовна
-Миклина Елена Михайловна
-Мотовичев Николай Сергеевич
-Поджарова Людмила Васильевна
Праздникова Юлия Борисовна.
Межнациональный культурно-образовательный
проект историко-патриотической направленности «Гордость родины моей» Межнациональная
творческая акция «Мы помним…мы гордимся…».
Межнациональный культурно-образовательный
проект историко-патриотической направленности «Гордость родины моей» Межнациональная
творческая акция «ВСЁ ПРО СПОРТ». 3 «Б»
класс
Межнациональный культурно-образовательный
проект историко-патриотической направленности «Гордость родины моей» Межнациональная
творческая акция «ВСЁ ПРО СПОРТ». Камеко
Алена видео фильм
Организовали участие учеников в Международных образовательных конкурсах «Олимпис
2022- Осенняя сессия».
Международн
ый
Подготовила к участию в Международном конкурсе по биологии «Олимпис 2022 – Осенняя
сессия» учащихся ставших обладателями 6
дипломами.
7
декабря
2022
Сертификат
Петерс Ксения Александровна
Международн
ый
16
ноября
2022
Свидетельство
Парамонова Ольга Владимировна.
Международн
ый
Является организатором международной игрыконкурса по русскому языкознанию «Русский
медвежонок-языкознание для всех»
Подготовила к участию в Международном конкурсе по русскому языку «Олимпис 2022 –
Осенняя сессия» учащихся ставших обладателями 1 диплома.
Сертификат участника
Аллабергенова Людмила Ивановна
Международн
ый
За участие в Международной профориентационной акции «День IT-знаний 2022»
21
Диплом благодарность
Уровень Наименование
Международный уровень
23
Дата
7.04.202321.04.2023
7.04.202321.04.2023
7
декабря
2022
7
декабря
2022
октября
2022
Свидетельство
Аллабергенова Людмила Ивановна
Международн
ый
Подготовила к участию в Международном конкурсе по информатике «Олимпис 2022 – Осенняя сессия», учащихся ставших обладателями 4
дипломов.
Подготовила к участию в Международном конкурсе по русскому языку «Олимпис 2022Осенняя сессия» учащихся ставших обладателями 6 дипломов
7.12.2022
Свидетельство
Халанская Татьяна Владимировна
Международн
ый
Свидетельство
Игошина Ольга Евгеньевна
Международн
ый
Подготовила к участию в Международном Конкурсе по русскому языку «Олимпис 2022 –
Осенняя сессия» учащихся ставших обладателями 7 дипломов.
Подготовила к участию в Международном конкурсе по географии «Олимпис 2022 – Осенняя
сессия» учащихся ставших обладателями 7
дипломов
7.12.2022
Свидетельство
Кониболоцкая Наталья Викторовна
Международн
ый
Свидетельство
Скрипкина Дарья Алексеевна
Международн
ый
Подготовила к участию в Международном конкурсе по анлийскому языку «Олимпис 2022 Осенняя сессия» учащихся ставших обладателями 4 дипломов.
7
декабря
2022
Свидетельство
Брызгалова Вера Александровна
Международный
Апрель
Свидетельство
Силкина Татьяна Владимировна
Международн
ый
Свидетельство
Клебановская Оксана Георгиевна.
Международн
ый
Подготовила к участию в Международном конкурсе по биологии «Олимпис 2022 – Осенняя
сессия» учащихся ставших обладателями 1
диплома.
Подготовила к участию в Международном конкурсе по математике «Олимпис 2022- Осенняя
сессия» обучающихся ставших обладателями 8
дипломов.
Подготовила к участию в Международном конкурсе по истории «Олимпис 2022 – Осенняя
сессия» учащихся ставших обладателями 18
дипломов.
Благодарность
Камеко Марина Александровна
Сертификат участника
Аллабергенова Людмила Ивановна
Всероссийский
Сертификат участника
-Аллабергенова Людмила Ивановна
Всероссийский
Сертификат участника
-Пелипенко Анастасия Владимировна
Всероссийский
-Кониболоцкая Наталья Викторовна
Скрипкина Дарья Алексеевна
Всероссийский
Благодарственная
грамота
Благодарность
-Петерс Ксения Александровна
Всероссийский уровень
Всероссийский Всероссийский социальный детский конкурс
«Школьная еда-пища для ума!»
7
декабря
2022
7
декабря
2022
12.07.2022
7
декабря
2022
2023
Урок по теме «Что прячется в смартфоне: исследуем мобильные угрозы» всероссийской
образовательной акции «Урок Цифры»
Проект «Цифровой ликбез» - всероссийской
образовательной акции в сфере информационных технологий
Большой этнографический диктант 2022
2023
За активное участие и подготовку участников к
Всероссийскому конкурсу «Лабиринты» английский язык.
Май
Региональный уровень
Региональный
VIII Открытый турнир Екатеринбурга по математическим играм
2023
2022г.
2023
-Шелестинская Елена Анатольевна
-Мотовичев Николай Сергеевич
Благодарственное письмо
-Силкина Татьяна Владимировна
Петерс Ксения Александровна
Областной
Благодарственное письмо
Парамонова Ольга Владимировна
Областной
Благодарственное письмо
Аллабергенова Людмила Ивановна
Региональный
24
За подготовку призѐра к VII Областному конкурсу чтецов на русском и иностранных языках
среди учащихся г.Нижнего Тагила и Свердловской области.
Наставнику победителя (призера) первого этапа. За педагогическое мастерство и выдающиеся успехи обучающихся по профилю: Право
Клуб «Корифей» благодарит за организацию
работы с одаренными детьми и активное участие в VII Открытом Кубке Екатеринбурга по
2023
Март
2022г.
Диплом участника
Кониболоцкая Наталья Викторовна
Благодарственное письмо
Региональный
Муниципальный уровень
-Поглазова Екатерина Александровна
Муниципальн
За подготовку призера муниципального конкурКониболоцкая Наталья Викторовна
ый
са детского декоративного – прикладного творчества «Пасха красная».
Благодарственное письмо
-Бекенова Ксения Константиновна
-Киселева Татьяна Дмитриевна
Муниципальн
ый
Диплом участника
Бекенова Ксения Константиновна
Муниципальн
ый
Благодарственное письмо
-Камеко Марина Александровна
Муниципальн
ый
Благодарственное письмо
-Камеко Марина Александровна
Муниципальн
ый
Грамота за участие и
помощь
-Аллабергенова Людмила Ивановна
-Романенко Татьяна Николаевна
-Камеко Марина Александровна
-Камеко Марина Александровна
Муниципальн
ый
За подготовку победителя муниципального
этапа областного фотоконкурса.
20.03.2023
Муниципальн
ый
Городской конкурс «Лучший центр по безопасности дорожного движения»
Январь 2023
Муниципальн
ый
За подготовку победителей и призеров муниципального этапа всероссийской олимпиады
школьников по предмету биология 2022/2023
учебный год
За подготовку призеров экологический кейс –
игре «Green – Team».
28.12.2022
За активное участие и выступление с докладом
«Россия многонациональная страна» на муниципальном этапе XXXI Международных Рождественских Образовательных Чтений «Глобальные вызовы современности и духовный
выбор человека»
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Академия реализации государственной политики и профессионального развития работников образования
Министерства просвещения Российской Федерации» «Разговоры о важном»: система работы
классного руководителя (куратора). 58 часов
2022
За активное участие и помощь в организации и
проведении городского открытого фестиваляконкурса иностранных языков «Christmas»
г.Североуральск
Муниципальный творческий фестиваль на иностранных языках «INTERNATIONALFEST»
16.12.2022
За работу в составе жюри муниципального
этапа всероссийской олимпиады школьников в
2022-2023 учебном году предмету: «Английский язык, немецкий язык»
За подготовку победителей и призеров муниципального этапа всероссийской олимпиады
школьников по предмету немецкий язык
2022/2023 учебный год
28.12.2022
-Шелгачев Сергей Витальевич
Праздникова Юлия Борисовна
Благодарственное письмо
Анкина Валерия Витальевна
Муниципальн
ый
Благодарственное письмо
Анкина Валерия Витальевна
Муниципальн
ый
Удостоверение
повышении
квалификации
-Мальцева Ирина Анатольевна
-Парамонова Ольга Владимировна
-Кониболоцкая Наталья Викторовна
-Халанская Татьяна Владимировна
Благодарственное письмо
-Киселева Татьяна Дмитриевна
-Петерс Ксения Александровна
Муниципальный
-Скрипкина Дарья Алексеевна
Благодарственное письмо
-Петерс Ксения Александровна
Благодарственное письмо
-Скрипкина Дарья Алексеевна
-Петерс Ксения Александровна
Муниципальн
ый
Муниципальн
ый
-Скрипкина Дарья Алексеевна
Благодарность
Петерс Ксения Александровна
13.04.2023
1.12.2022
Благодарность
о
30 мая 2023
За подготовку призера муниципального этапа
XXXI Международных Рождественских Образовательных Чтений «Глобальные вызовы современности и духовный выбор человека»
Муниципальный научно-практический конференции педагогов «Воспитательные ресурсы
образовательной организации как условие достижения обучающихся личностных результатов образования».
За подготовку призеров муниципальной научнопрактической конференции обучающихся общеобразовательных организаций в 2022-2023
учебном году
За подготовку призера муниципального этапа
Всероссийского конкурса социальной рекламы
в области формирования культуры здорового и
безопасного образа жизни «Стиль жизни – здоровье!2022»
-Петерс Ксения Александровна
Благодарственное письмо
математическим играм
Открытый региональный конкурс классных
руководителей образовательных организаций
Свердловской области «Самый классный Классный – 2023»
Муниципальн
ый
25
12.04.2023
25.04.2023
17.10.2022
17.03.2023
2022г.
2.12.2022
28.12.2023
Благодарственное письмо
-Петерс Ксения Александровна
Муниципальный
За подготовку участника IV(XIII) Открытого
городского Фестиваля мультимедиа проектов
школьников на иностранных языках «Lingua»
г.Североуральск.
За подготовку победителя и призера муниципального этапа Всероссийского конкурса сочинений «Без срока давности»
Апрель 2023
За подготовку победителя, призера муниципального этапа научно-практической конференции обучающихся общеобразовательных организаций в 2022-2023 учебном году среди 7-11
классов
За работу в составе жюри муниципального
этапа научно-практической конференции обучающихся общеобразовательных организаций в
2022-2023 учебном году среди 7-11 классов
За правовое просвещение обучающихся, подготовку призера конкурса социальных роликов
«Мы против вандализма»
29.03.2023
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Свердловской
области «Северный педагогический колледж»
«Профилактика деструктивных форм поведения
детей и экстремизма в образовательной среде»
16 ч.
С 20 апреля
по 21 апреля
2023
Муниципальн
ый
XIII Областной фестиваль творчества работников образования Свердловской области «Грани
таланта – 2022»
31 октября
2022
Муниципальн
ый
За подготовку победителей и призеров муниципального этапа всероссийской олимпиады
школьников по предмету обществознание
2022/2023 учебный год
28.12.2022
-Скрипкина Дарья Алексеевна
Благодарность
-Халанская Татьяна Владимировна
Благодарственное письмо
-Парамонова Ольга Владимировна
-Парамонова Ольга Владимировна.
Муниципальн
ый
Муниципальный
-Халанская Татьяна Владимировна
-Миклина Елена Михайловна
Благодарственное письмо
Игошина Ольга Евгеньевна
Муниципальн
ый
Благодарственное письмо
-Романенко Татьяна Николаевна
Муниципальн
ый
Удостоверение
повышении
квалификации
о
Сертификат участника
-Киселева Татьяна Дмитриевна
-Романенко Татьяна Николаевна
-Киселева Татьяна Дмитриевна
-Шелестинская Елена Анатольевна
-Скрипкина Дарья Алексеевна
-Белоусова Наталья Ивановна
-Волегова Александра Андреевна
2023
29.03.2023
13.03.2023
Благодарность
-Игошина Ольга Евгеньевна
-Миклина Елена Михайловна
-Мотовичев Николай Сергеевич
Кониболоцкая Наталья Викторовна
Благодарственное письмо
Кониболоцкая Наталья Викторовна
Муниципальн
ый
За подготовку участников XX областного конкурса муниципального этапа «Мы выбираем
будущее»
2022-2023
Благодарственное письмо
Кониболоцкая Наталья Викторовна
Муниципальн
ый
За работу в составе жюри муниципального
этапа всероссийской олимпиады школьников в
2022-2023 учебном году предмету: «География»
28.12.2022
Благодарственное письмо
-Халанская Татьяна Владимировна
Муниципальн
ый
За активную работу по формированию здорового образа жизни подрастающего поколения на
основе традиционных для России духовнонравственных ценностей, участие класса в мероприятиях муниципального этапа Областного
социально-педагогического проекта «Будь здоров!»
За подготовку призеров, победителя муниципального этапа Всероссийского конкурса юных
чтецов «Живая классика» 2023 год
2022-2023
За работу в составе жюри муниципального
конкурса «Учитель года – 2023», посвященного
«Году педагога и наставника»
За организацию и проведение классного этапа
Всероссийского конкурса юных чтецов «Живая
классика» 2023 год
За работу в составе жюри муниципального
этапа всероссийской олимпиады школьников в
2022-2023 учебном году предмету: «Русский
язык»
Управление
образования
Администрации
Ивдельского городского округа, Муниципальное казенное учреждение «Информационнометодический центр г.Ивделя» выражает ис-
28.04.2023
-Скрипкина Дарья Алексеевна
Благодарственное письмо
-Халанская Татьяна Владимировна
Муниципальн
ый
Благодарственное письмо
-Игошина Ольга Евгеньевна
Халанская Татьяна Владимировна
Благодарственное письмо
Игошина Ольга Евгеньевна
Муниципальн
ый
Благодарственное письмо
Халанская Татьяна Владимировна
Муниципальн
ый
Благодарственное письмо
Скрипкина Дарья Алексеевна
Муниципальн
ый
Муниципальн
ый
26
17.03.2023
17.03.2023
28.12.2022
17.10.2022
Благодарность
Скрипкина Дарья Алексеевна
Муниципальн
ый
Благодарность
-Шелгачев Сергей Витальевич
-Кухаренко Алитта Талгатовна
Муниципальн
ый
Благодарственное письмо
-Солдатченкова Зоя Михайловна
Муниципальн
ый
-Шелгачев Сергей Витальевич
креннюю благодарность за подготовку призера
муниципального этапа Всероссийского конкурса социальной рекламы в области формирования культуры здорового и безопасного образа
жизни «Стиль жизни – здоровье!2022»
За подготовку победителей и призеров муниципального этапа всероссийской олимпиады
школьников по предмету английский язык
2022/2023 учебный год
За подготовку победителей и призеров муниципального этапа всероссийской олимпиады
школьников по предмету технология 2022/2023
учебный год
За работу в составе жюри муниципального
этапа всероссийской олимпиады школьников в
2022-2023 учебном году предмету: «Физическая
культура»
за подготовку победителей муниципального
этапа Всероссийского конкурса «Ученик года –
2023».
28.12.2022
28.12.2022
28.12.2022
Благодарственное письмо
Киселева Татьяна Дмитриевна
Муниципальн
ый
Благодарственное письмо
Миклина Елена Михайловна
Муниципальн
ый
за подготовку участника муниципального конкурса «Учитель года – 2023», посвященного
«Году педагога и наставника».
28.04.2023
Благодарственное письмо
Киселева Татьяна Дмитриевна
Муниципальн
ый
за помощь в организации и проведении муниципального конкурса «Учитель года – 2023»,
посвященного «Году педагога и наставника».
28.04.2023
Диплом
степени
Киселева Татьяна Дмитриевна
Муниципальн
ый
Городской конкурс «Лучший центр по безопасности дорожного движения»
Январь 2023
Благодарность
-Киселева Татьяна Дмитриевна
Муниципальн
ый
3.03.2023
Благодарность
-Мотовичев Николай Сергеевич
Киселева Татьяна Дмитриевна
За проведение интеллектуальной игры «МозгоБойня» среди 9-11 классов в рамках «Недели
Профориетации»
Муниципальн
ый
За вклад и развитие системы обучения детей
правилам дорожного движения, и в честь 50летия движения ЮИД
1 марта 2023
Благодарность
Киселева Татьяна Дмитриевна
Муниципальн
ый
17.02.2023
Благодарность
-Солдатченкова Зоя Михайловна
Муниципальн
ый
За активную работу по формированию здорового образа жизни подрастающего поколения,
творческого и культурного потенциала молодежи, за подготовку команды «Драйф+», в творческом конкурсе непрофессиональных команд
«Стартинейджер-2023»
За подготовку победителей и призеров муниципального этапа всероссийской олимпиады
школьников по предмету физическая культура
2022/2023 учебный год
В муниципальном конкурсе «Учитель года –
2023», посвященном «Году педагога и наставника».
За работу в составе жюри муниципального
этапа всероссийской олимпиады школьников в
2022-2023 учебном году предмету: «История,
обществознание, право»
За подготовку победителей и призеров муниципального этапа всероссийской олимпиады
школьников по предмету история 2022/2023
учебный год
За работу в составе жюри муниципального
этапа всероссийской олимпиады школьников в
2022-2023 учебном году предмету: «Химия»
28.12.2022
Квест «Экологический марафон» для учащихся
9-11-ых классов среднеобразовательных учреждений (школ, лицеев, гимназий), студентов
средних профессиональных и высших учебных
заведений)
14-15
декабря
2022г.
лауреата
III
-Волегова Александра Андреевна
Диплом II степени
Мотовичѐв Николай Сергеевич
Муниципальн
ый
Благодарственное письмо
Клебановская Оксана Георгиевна
Муниципальн
ый
Благодарность
Клебановская Оксана Георгиевна
Муниципальн
ый
Благодарственное письмо
Брызгалова Вера Александровна
Муниципальн
ый
Диплом
научному
руководителю
Брызгалова Вера Александровна
Муниципальн
ый
27
28.02.2023
28.12.2022
28.04.2023
28.12.2022
28.12.2022
Диплом лауреата 3 степени – 1
Благодарность - 73
Сертификат участника - 40
Свидетельство - 9
28
1.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балльная
оценка
Магистральное направление, ключевое
условие
Критерий
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной деятельности(критический показатель)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
2
Реализация учебных
планов одного или нескольких профилей обучения, предоставление
обучающимся возможности формирования
индивидуальных учебных планов(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в реализации проектной и/или исследовательской деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Дефициты
Управленческие действия/решения
Отсутствие квалифицированных педагогов,
которые могут обеспечивать реализацию
программ учебных
предметов на профильном, углубленном
уровне.
Организация сетевого партнерства с вузами по реализации образовательных программ: предметов, курсов,
практик, проектов (университетские преподаватели
ведут профильные занятия).
Использование сетевых
форм реализации образовательной деятельности, привлечение специалистов/педагогических работников из других образовательных организаций для
организации профильного
обучения, обучения по индивидуальным учебным
планам.
Использование модульного
принципа осовения образовательных программ (одна
программа реализуется несколькими педагогами, об-
30
Низкий уровень профессиональных компетенций педагогических
работников в организации профильного обучения в ОО, составлении индивидуальных
учебных планов и обучении по индивидуальным учебным планам.
Недостаточная работа
по подготовке обучающихся к выбору профиля обучения.
30
ладающими большими компетенциями по определенному направлению).
Мотивация педагогов к повышению уровня профессиональных компетенций в
ходе реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов в профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной организационно-методической
помощи педагогам в составлении и реализации учебных планов профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в составлении и реализации учебных планов профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов, ИОМов.
Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального
стимулирования.
Назначение педагогакуратора для индивидуального сопровождения обучающегося: консультирования
31
Недостаточная материально-техническая база, нет оборудования
для экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
Недостаточное качество управления фор31
по выбору предметов ГИА,
по определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению индивидуальных способностей и особенностей развития.
Организация индивидуальной работы с родителями по
принятию идей персонализации образовательной деятельности.
Организация сетевого взаимодействие с ОО, учреждениями дополнительного допобразования, вузами, технопарками, и т. д. по использованию материальнотехнической базы.
Организация создания муниципального «ресурсного
центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
Привлечение дополнительных источников финансирования, в том числе внебюджетных источников финансирования, участие в грантовых конкурсах.
Актуализация требований
ЛНА (Положение об орга-
32
мированием и функционированием системы
методического и организационнопедагогического обеспечения профильного
обучения, дифференциации и индивидуализации обучения.
32
низации профильного обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ педагогических работников).
Проведение самообследования ресурсных условий (материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации профильного обучения в образовательной организации.
Обеспечение административного контроля организации профильного обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей, образовательных и профессиональных потребностей обучающихся в профильном обучении.
Организация обучения педагогов по составлению индивидуальных учебных планов, ИОМов.
Организация обучения педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию предметов на профильном уровне.
Использование автоматизи-
33
Недостаточная работа
по формированию интереса и мотивации
обучающихся к профильному обучению.
33
Отсутствие диагностики запросов на профильное обучение.
Не обеспечивается реализация требований
ФГОС общего образования к организации
профильного обучения,
в том числе в форме
рованных систем по организационно-управленческихм
вопросам (учет персональной нагрузки обучающихся
и педагогов, контроль прохождения ИОМ, составление и корректировка расписания).
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями (законными
представителями) о важности профильного обучения
обучающихся в профессиональном самоопределении.
Обеспечение профориентационных мер (посещение
производственных предприятий, организаций социальной сферы, организаций
высшего и среднего профессионального образования),
использование различных
форматов, технологий обучения.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению индивидуальных запросов на профильное обучение.
Обеспечение профессиональной ориентации и
предоставление возможности каждому обучающемуся
проявить свои интеллектуальные и творческие спо-
34
ИУП.
34
собности при изучении
учебных предметов, которые необходимы для продолжения получения образования и дальнейшей трудовой деятельности в областях, определенных Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в соответствии с требованиями
ФГОС.
Предоставление бучающимся в соответствии с требованиями ФГОС СОО возможность формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих обязательные учебные предметы,
изучаемые на уровне среднего общего образования
(на базовом или углубленном уровне), дополнительные учебные предметы,
курсы по выбору обучающихся.
Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социально-экономический,
35
35
технологический, универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося (содержание учебных предметов, курсов, модулей, темп и
формы образования), реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных учебных планов с учетом получения предпрофессиональных знаний и представлений, направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего
уровня образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых, материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения интеллектуальных (академическхе) способностей и возможностей, познавательных
интересов и потребностей
обучающихся, которые могут служить основанием для
разработки ИУП.
Обеспечение вариативности
содержания образователь-
36
ных программ, соответствующих образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
3
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒
11 классы) (критический
показатель)
4
Обеспеченность учебниками и учебными пособиями, в том числе специальными учебниками
и учебными пособиями
для обучающихся с ОВЗ
100% учителей
используют программы учебных
предметов, содержание и планируемые результаты которых
не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов федеральных рабочих
программ учебных предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Не актуализирован перечень учебников и
учебных пособий согласно ФПУ для обеспечения ООП.
Отсутствие внебюджетных фондов.
Отсутствие перспективного прогнозирования контингента обучающихся.
Неэффективное распределение и использование финансовых
ресурсов.
Отсутствие своевре-
36
Применение электронного
учета библиотечного фонда.
Привлечение внебюджетных
фондов (грантов, инвестиций).
Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
Разработка системы контроля использования финансовых ресурсов.
Изучение нормативной базы
37
5
6
Применение электронных образовательных
ресурсов (ЭОР) из федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Не реализуется
углубленное изучение отдельных
предметов
0
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
37
менного обеспечения
учебниками и учебными пособиями в полном объеме.
(федеральный перечень
учебников).
Проведение анализа наличия в полном объеме учебников и учебных пособий.
Организация поиска и обмена учебниками с другими
общеобразовательными организациями.
Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на обеспечение общеобразовательной организации учебниками и учебными пособиями в
полном объеме.
Недостаточная работа
по формированию интереса и мотивации
обучающихся к углубленному изучению отдельных предметов.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению образовательных интересов и потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
Организация индивидуальной работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с обучающимися, родителями (законными представителями)
38
Несовершенная система финансирования
ИУП.
Не используются возможности реализации
образовательной программы в сетевой форме.
38
о важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального самоопределения.
Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их родителями (законными представителями) о
необходимости углубленного изучения отдельных
предметов для интеллектуального развития, подготовки к продолжению обучения
образовательных организациях высшего и среднего
профессионального образования.
Усовершенствование системы контроля за использованием финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию ООП, в том числе
углубленное изучение отдельных предметов в рамках
ИУП.
Создание условий для реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов, заключение сетевых договоров, мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором дети изучают углубленные курсы, а предметы
на базовом уровне проходят
39
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей (законных представителей).
Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета результатов, полученных в
иных организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению требований ФГОС по реализации углубленного
изучения отдельных
39
в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению образовательных интересов и потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
Организация индивидуальной работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Назначение педагогакуратора для индивидуального сопровождения обучающегося: консультирования
по выбору предметов ГИА,
по определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию идей персонализации в
образовательной деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по взаимозачету образовательных
результатов.
Проведение самообследования ресурсных (материально-технических, информационных) условий для организации углубленного изу-
40
предметов.
Низкий уровень профессиональной предметно-методической
компетентности педагогических работников
в осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.
Отсутствие педагогических работников,
способных обеспечить
40
чения отдельных предметов.
Осуществление анализа содержания образовательных
программ, программ учебных предметов.
Проведение диагностических исследований по выявлению способностей, одаренности, образовательных
потребностей обучающихся.
Организация адресной методической помощи педагогам в организации углубленного изучения отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в организации углубленного изучения отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения квалификации по вопросам методики преподавания предмета на углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к преподаванию предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых
форм реализации образовательных программ изучения
41
углубленное изучение
отдельных предметов.
7
Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)
8
Реализация и соблюдение требований локаль-
100% учителей и
членов управленческой команды школы
соблюдают требования локального акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
100% учителей и
членов управ-
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование объективной
внутренней системы оценки
качества образования
1
Магистральное
направление
Функционирование объективной
41
отдельных предметов.
Привлечение специалистов/педагогических работников из других образовательных организаций для
углубленного изучения отдельных предметов.
Развитие партнерства с вузами, привлечение университетских преподавателей
для реализации углубленного изучения отдельных
учебных предметов. Создение муниципального «ресурсного центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.
42
ного акта, регламентирующего внутреннюю
систему оценки качества
образования (критический показатель)
9
10
11
Планирование оценочных процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и региональных (при наличии)
оценочных процедур
(сводный график оценочных процедур размещен на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших медаль За особые успехи в
учении (I и (или) II степени)
Образовательная организация не входит в перечень образовательных
организаций с признаками необъективных результатов
ленческой команды школы
соблюдают требования локального акта, регламентирующего
внутреннюю систему оценки
качества образования
Да
Отсутствие выпускников 11
класса, получивших медаль
«За особые успехи в учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень образовательных организаций с признаками необъек-
«Знание»
внутренней системы оценки
качества образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование объективной
внутренней системы оценки
качества образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование объективной
внутренней системы оценки
качества образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование объективной
внутренней системы оценки
качества образования
42
43
12
13
14
15
Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
Участие обучающихся
во Всероссийской олимпиаде школьников
тивных результатов по итогам
двух предыдущих учебных
годов
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших аттестаты об основном
общем образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование объективной
внутренней системы оценки
качества образования
Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших аттестаты о среднем
общем образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирование объективной
внутренней системы оценки
качества образования
Обучающимся
обеспечено 10
часов еженедельных занятий
внеурочной деятельностью
Участие в региональном этапе
3
Магистральное
направление
«Знание»
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и потребностей обучающихся
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и потребностей обучающихся
43
Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное
движение школьников
и подготовки к участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде школьников.
Создание системы работы с
одвренными детьми, включающую выявление, поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
44
Не обеспечивается
44
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа ре-
45
подготовка обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
16
Наличие победителей и
призеров этапов Всероссийской олимпиады
школьников
Наличие победителей и (или)
призеров муниципального этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
1
Магистральное
направление
«Знание»
45
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и потребностей обучающихся
Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное
движение школьников
и подготовки к участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде школьников.
зультатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального /регионального/ заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/ региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения подготовки обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми, включающую выявление, поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
46
Не обеспечивается
подготовка обучаю46
Обеспечение разработки
программ подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов школьного этапа
47
щихся к участию в
олимпиадном движении.
17
18
Сетевая форма реализации общеобразовательных программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации общеобразовательных программ;наличие общеобразовательных программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
Осуществляется
сетевая форма
реализации общеобразовательных программ
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и потребностей обучающихся
Реализация в те-
2
Магистральное
Обеспечение
47
Недостаточный уро-
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального /регионального/ заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/ региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения подготовки обучающихся.
Разработка/корректировка
48
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
чение 1 года и
менее
направление
«Знание»
условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
48
вень организационнопедагогических компетенций педагогических
работников общеобразовательной организации по обеспечению
доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
программы/проекта,
направленного на обеспечение в общеобразовательной
организации: - ресурсных
условий (кадры, материально-техническое, информационное и др. обеспечение
образовательной деятельности) с целью обеспечения
эффективной образовательной деятельности для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с учетом особенности их психофизического развития; - создание
безопасных условий (физических, моральнопсихологических) обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью; - условий для повышения психологопедагогической компетентности участников образовательных отношений: педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей)
основам физиологии, возрастной психологии, педагогики инклюзивного образования (курсы повышения
квалификации, вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие группы, родительские собрания и др.); эффективной психолого-
49
Отсутствие психологической службы в общеобразовательной организации, узких специалистов (психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов).
19
Разработанность ло-
Разработаны от-
2
Магистральное
49
Обеспечение
педагогической службы,
обеспечивающей, индивидуализированное психологопедагогическое сопровождение каждого обучающегося с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических
особенностей.
Организация психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с учетом особенности их психофизического развития.
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства и др.).
Привлечение психологов,
педагогов-логопедов, дефектологов из других образовательных организаций.
50
кальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации
инклюзивного образования
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
21
Программнометодическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам
дельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
по всем вопросам
Обеспечено полностью
Разработаны
адаптированные
основные общеобразовательные
программы
направление
«Знание»
условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
50
Отсутствие контроля за
разработкой адаптированных основных общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная компетентность педагогических работников в выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных программ в том числе
адаптированных основных общеобразовательных программ и
адаптированных дополнительных общеоб-
Разработатка адаптированных основных общеобразовательных программ.
Обеспечение административного контроля.
Модернизация методической деятельности в образовательной организации по
развитию компетенций педагогических работников в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ, с инва-
51
разовательных программ
22
23
Обеспечение информационной открытости,
доступности информации об организации образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
(за исключением персональной информации, в
том числе о состоянии
здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным
Информационный блок на
официальном
сайте общеобразовательной организации с регулярно обновляемой информацией
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограни-
51
Невыполнение управленческой командой
общеобразовательной
организации административной функции
лидностью) посредством: организации адресной организационно-методической
помощи, внедрения методологий тьюторства, менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам; - обучения на курсах повышения
квалификации по разработке
и реализации адаптированных основных общеобразовательных программ и адаптированных дополнительных общеобразовательных
программ.
Проведение анализа обеспеченности образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с це-
52
программам (в соответствии с рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ)
ченными возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
52
контроля за своевременным учебнодидактическим обеспечением обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).
лью выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок на
обеспечение учебниками и
учебно-дидактическое пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психологомедико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).
Осуществление контроля за
своевременным обеспечением учебниками и учебнодидактическими пособиями
в полном объеме для организации обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с рекомендованными психологомедико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивно-
53
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и коллективного пользования
оснащены ТСО
отдельные рабочие места для
обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
25
Применение электронных образовательных
ресурсов и дистанционных образовательных
технологий в образовании обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с
53
Невыполнение управленческой командой
общеобразовательной
организации административной функции
контроля за наличием
ТСО индивидуального
и коллективного пользования, автоматизированных рабочих мест
(при наличии в общеобразовательной организации обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью).
го образования.
Проведение анализа оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального
и коллективного пользования с целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок на
оснащение ТСО, автоматизированных рабочих мест и
классов для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО, индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных рабочих мест (при
наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
54
26
Создание условий для
профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в
части обучения и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью ,
в том числе посредствам
организации инклюзивного образования (за три
последних года)
Не менее 80%
педагогических
работников прошли обучение
(за три последних года)
2
Магистральное
направление
«Знание»
54
инвалидностью
Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Слабый контроль за
своевременным обучением педагогов на КПК
по вопросам профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических работников в
части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаток профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения
и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение административного контроля за своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
Создание системы материального и нематериального
стимулирования педагогических работников для профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников
в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
Модернизация методиче-
55
ской службы с целью формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные, цифровые, психологопедагогические, коммуникативные и др.) педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью для решения задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары, семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.); актуализации значимости информального образования, самообразования и т.д.); профилактика профессионального выгорания, готовности каждого педагогического работника к продуктивному решению новых
педагогических задач; - методическое сопровождение
педагогических работников
с выявленными профессиональными дефицитами, адаптация молодых специалистов к педагогической деятельности в условиях реа55
56
лизации программ инклюзивного образования; внедрение системы (целевой
модели) наставничества,
имеющей точечный, индивидуализированный и персонализированный характер,
ориентированной на конкретного педагога для решения/преодоления его
личностных, профессиональных и социальных проблем; - развитие форм «горизонтального обучения»,
профессионального взаимодействия (профессиональные сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям деятельности, территориальные
предметные/межпредметные объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные педагогические советы и др.); взаимодействие с «флагманами образования», стажировочными, инновационными площадками, образовательными организациями,
имеющими опыт достижения позитивных результатов
в обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов,
56
57
27
Трансляция опыта образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством организации инклюзивного
образования, на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях
Проводится эпизодически (отдельные мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
57
Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников
для трансляции опыта
в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью
на семинарах, тренингах, конференциях и
иных мероприятиях
приемов, технологий, обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение совершенствования профессиональных
компетенций и последующих действий по трансляция опыта образовательной
организации в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения педагогических работников, готовых к
трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
Организация системной деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: - создание банка
методов, приемов, технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы тренинго-
58
вых мер по подготовке к
трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: - организация обмена опытом с педагогическими работниками других
образовательных организаций по организационнометодическим формам обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью; - организация
участия педагогических работников во внутришкольных обучающих мероприятиях по обсуждению вопросов обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью - на семинарах, тренингах, конференциях и др. - проведение межшкольных педагогических
советов, методических мероприятий; - участие в муниципальных/краевых/федеральных
методических событиях.
28
29
Обеспечение бесплатным горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация просветительской деятельности,
направленной на формирование здорового обра-
100% обучающихся начальных
классов обеспечены горячим
питанием
Наличие общешкольной
программы работы по противо-
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегающая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегающая среда
58
59
30
31
32
33
за жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
табакокурения, употребления алкоголя и наркотических средств. (критический показатель)
Количество школьных
просветительских мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в образовательной организации спортивной инфраструктуры
для занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров сетевого взаимодействия)
Диверсификация деятельности школьных
спортивных клубов (далее – ШСК) (по
видам спорта)
действию и профилактике вредных привычек
Более 5 мероприятий за учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегающая среда
Наличие общешкольной
программы здоровьесбережения
и ее полноценная
реализация
Да
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегающая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий для занятий
физической культурой и спортом
От 5 до 9 видов
спорта в ШСК
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий для занятий
физической культурой и спортом
59
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую ба-
60
Отсутствие квалифицированных специалистов.
Несформированность
организационноуправленческих компетенций управленческой
команды.
Отсутствие спортивного зала, соответствующего требованиям
СанПин, отсутствие
спортивной инфраструктуры для занятий
физической культурой
60
зу, образовательные ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности" вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа родителей, студентов вузов (45 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой подготовки, профессиональной
переподготовки; направление выпускников на целевое
обучение.
Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы
реализации программы.
Обеспечение корпоративного обучения управленческой
команды.
Обеспечение материальнотехнической базы для организации спортивной инфраструктуры в соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров сетевого взаимодействия с обра-
61
и спортом.
Созданный в общеобразовательной организации спортивный клуб
не включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию мотивации у обучающихся и их родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.
61
зовательными организациями для использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.
Организация деятельности
по проведению мероприятий, стимулирующих спортивные достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
Проведение разъяснительной работы с родителями
(законными представителями) и обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической культурой и спортом, в том числе
посещению спортивных
62
секций, школьных спортивных клубов.
34
35
36
Наличие дополнительных образовательных
услуг в области физической культуры и спорта;
доля обучающихся, постоянно посещающих
занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях (в том числе во
Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных
играх школьников Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Специальной
олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и
30% и более обучающихся постоянно посещают
занятия
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий для занятий
физической культурой и спортом
Участие обучающихся в спортивных мероприятиях на региональном и (или)
всероссийском
уровнях
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий для занятий
физической культурой и спортом
Наличие победителей и (или)
призеров на муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий для занятий
физической культурой и спортом
62
Отсутствие системы
работы по популяризации спорта; включенности массовой спортивной деятельности в
образовательную программу.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая календарный план воспитательной работы.
Организация детско-
63
Всероссийских спортивных играх школьников
Президентские спортивные игры, Всероссийских соревнованиях и
спартакиадах Специальной олимпиады России,
Всероссийских соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными нарушениями)
Наличие профессиональных дефицитов у
педагогических работников.
Отсутствие системы
мотивации педагогических работников.
Отсутствие материально-технической базы
для проведения массовых физкультурноспортивных мероприятий.
37
Доля обучающихся, получивших знак отличия
Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду
и обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в установ-
От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО», подтвержденный удостоверением
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
63
Создание условий для занятий
физической культурой и спортом
Недостаточная работа
по привлечению обучающихся к участию
во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
взрослой событийной общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов по вопросам подготовки обучающихся к соревнованиям.
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников
по подготовке обучающихся
к спортивным мероприятиям.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров, родительской общественности, рациональное использование средств в рамках
ПФХД, развитие платных
образовательных услуг.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования
64
ленном порядке, соответствующий его возрастной категории на 1
сентября отчетного года
Отсутствие системы
мотивации педагогических работников по
подготовке обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией формирования и развития умений и навыков, необходимых для участия во
Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное информирование обучающихся об участии во
Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне». От64
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников
по подготовке обучающихся
к спортивным мероприятиям.
Обеспечение обучения педагогов по вопросам формирования и развития умений
и навыков, необходимых для
участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
65
сутствие соответствующих знаний о правилах и порядке проведения процедуры сдачи
Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
38
39
40
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
Наличие в кабинете учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон (помещений) для проведения индивидуальных и
групповых занятий, коррекционно-развивающей
работы
Доля обучающихся,
охваченных дополнительным образованием в
общей численности обучающихся(критический
показатель)
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
От 50% до 76%
обучающихся
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Создание условий для занятий
физической культурой и спортом
Создание условий для занятий
физической культурой и спортом
Развитие талантов
Выбор направлений
дополнительного образования ограничен и не
удовлетворяет в полном объеме потребности обучающихся.
Не все обучающиеся и
их родители ознакомлены с возможностями
образовательной организации в части предоставления дополнительного образования.
65
ГТО.
Обеспечение диверсификации направленностей дополнительного образования
для удовлетворения запросов всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
Обеспечение информирования обучающихся и их родителей о всех направленностях дополнительного образования, реализуемых в
образовательной организации. Организация ярмарки
дополнительного образова-
66
Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов обучающихся
и их родителей (законных представителей).
Наличие профессиональных дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности общеобразовательной организации в части организации дополнительного
образования в общеобразовательной организации.
Отсутствие или недостаточное материально-техническое оснащение образовательной
организации для реализации дополнительного образования.
66
ния с презентацией всех кужков и секций дополнительного образования, работающих в образовательной
организации.
Обеспечение информирования родителей о положительных результатах обучающихся, охваченных дополнительным образованием.
Организация мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных возможностей и склонностей обучающихся.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной работе по воспросам
развития талантов обучающихся, организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных, информационнотехнических, кадровых) для
организации дополнительного образования обучающихся.
67
Кадровый дефицит
специалистов по дополнительному образованию детей.
Малый охват обучаю67
Материально-техническое
обновление образовательной среды, приспособление
помещений, использование
возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для реализации дополнительного образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических работников,
профессиональной переподготовки кадров.
Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала; осуществления профессиональной переподготовки по
образовательным программам педагогической направленности; привлечения молодых специалистов дополнительного образования,
привлечение квалифицированных специалистов из
других организаций, предприятий.
Внесение в программу раз-
68
щихся дополнительным образованием в
общеобразовательной
организации.
Разработка программ
дополнительного образования без учета образовательных потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей.
68
вития образовательной организации показатель по
охвату обучающихся дополнительным образованием на
основе учета их потребностей.
Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 5
до 18 лет дополнительным
образованием.
Административный контроль увеличения охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным образованием.
Анализ дополнительных образовательных программ на
предмет качества их содержания, соответствия интересам и потребностям обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработка программ дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач общеобразовательной организации, интересов и потребностей обучающихся и индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования детей).
Обновление методов и содержания дополнительного
образования детей в соот-
69
Отсутствие изучения
образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся, интересов семьи и общества.
41
Реализация дополнительных общеобразовательных программ
42
Наличие технологических кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого взаимодействия
Программы разработаны и реализуются по 6
направленностям
2 технологических кружка
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
69
Отсутствуют педагогические кадры для реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.
ветствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями, интересами семьи и
общества.
Обеспечение равного доступа к дополнительным
общеобразовательным программам для различных категорий детей в соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей обучающихся в обучении по программам дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и
др.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических работников,
профессиональной переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов, имеющих среднее
70
Не организована сетевая форма реализации
дополнительных общеобразовательных про70
профессиональное или
высшее образование, отвечающее квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных общеобразовательных программ обучающихся по образовательным программам высшего
образования по специальностям и направлениям подготовки, соответствующим
направлениям дополнительных общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком,
и успешно прошедших промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного образова-
71
грамм технической и
естественно-научной
направленностей.
Отсутствует материально-техническое
оснащение, помещения, необходимые для
реализации дополнительных общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей.
71
ния.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в
сетевой форме.
При планировании реализации программ технологического "Кружка НТИ", организация образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования "IT-куб", центров
"Дом научной коллаборации" и прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие технического творчества обучающихся (в случае отсутствия у общеобразовательной организации необходимого оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению внебюджетного финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе обще-
72
образовательной организации кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной среды, приспособление
помещений, использование
возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для организации работы
кружков технологической и
естественно-научной
направленности.
При планировании реализации программ технологического "Кружка НТИ", организация образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования "IT-куб", центров
"Дом научной коллаборации" и прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие технического творчества обучающихся (в случае отсутствия у общеобразовательной организации необходи72
73
Наличие профессиональных дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности общеобразовательной организации в части организации дополнительного
образования в общеобразовательной организации.
Отсутствие дополнительных общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа
по формированию интереса и мотивации
обучающихся и их родителей (законных
представителей) в обучении детей по программам технологической направленности.
73
мого оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной работе по вопросам организации дополнительного
образования в общеобразовательной организации, сетевого взаимодействия.
Анализ дополнительных образовательных программ на
предмет качества их содержания, соответствия интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
Организация разработки дополнительных общеобразовательных программ технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей обучающихся в обучении по дополнительным
общеобразовательным программ технической и естественно-научной направленностей.
Выявление, поддержка и
74
Не разработана программа технологического кружка.
Не определен формат
организации кружка
технической направленности на базе образовательной организации для детей в воз74
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации обучающихся, создание
сообщества обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в проекты Кружкового движения.
Разработка программы технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей работодателей и общественно-деловых
объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы технологического кружка в
рамках внеурочной деятельности.
Утверждение формата организации кружка технической направленности на базе
общеобразовательной организации для детей в возрасте от 10 до 18 лет по
75
расте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ в
соответствии с имеющимися у образовательной организации
кадровыми и материально-техническими
ресурсами.
43
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях
44
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций
45
Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной коллаборации, центры IT-куб, Точка роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или) всероссийском уровне
Наличие победителей и (или)
призеров конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций на всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации дополнительных
общеобразовательных программ с 2 и более
организациями
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
75
направлениям НТИ (аэронет, автонет, маринет,
нейронет, хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет, сэйфнет
и пр.) в соответствии с
имеющимися у общеобразовательной организации кадровыми и материальнотехническими ресурсами.
76
46
47
профессиональные образовательные организации и образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.)(критический показатель)
Функционирование
школьного театра
5 и более объединений
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные творческие объединения
Функционирование школьного
театра
Функционирование школьного
музея
Функционирование школьного
хора
Функционирование школьного
медиацентра
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные творческие объединения
Школьные творческие объединения
Школьные творческие объединения
Школьные творческие объединения
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные творческие объединения
48
Функционирование
школьного музея
49
Функционирование
школьного хора
50
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся, явОт 10% до 29%
ляющихся членами
обучающихся
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
51
1
1
1
2
Отсутствие системы
работы с детской инициативой.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
76
Разработка положения о
Штабе воспитательной работы, включающего порядок
работы с детской инициативой.
Обеспечение повышения
квалификации управленческой команды в части созда-
77
управленческой команды в выполнении трудовых функций по созданию единого образовательного пространства, развития в
общеобразовательной
организации в части
привлечения обучающихся к школьным
творческим объединениям.
Не все обучающиеся и
их родители ознакомлены с деятельностью
школьных творческих
объединений.
При разработке дополнительных общеобразовательных программ
не учитываются интересы и потребности
обучающихся. Не осу77
ния единого образовательного пространства.
Обеспечение информирования обучающихся и их родителей о всех направленностях дополнительного образования, реализуемых в
образовательной организации. Организация ярмарки
дополнительного образования с презентацией всех кужков и секций дополнительного образования, работающих в образовательной
организации.
Обеспечение информирования родителей о положительных результатах обучающихся, охваченных дополнительным образованием.
Изучение интересов, потребностей, индивидуальных возможностей и склонностей обучающихся.
Организация школьных
творческих объединений с
78
ществляется учет индивидуальных возможностей и потребностей
обучающихся.
Недостаточное количество обучающихся
участвуют в школьных
объединениях.
52
Количество мероприятий школьных творче-
Более 2 в год
(для каждого
2
Магистральное
направление
78
Школьные творческие объеди-
учетом интересов, потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей обучающихся.
Разработка программ внеурочной деятельности разных направлений.
Разработка программ дополнительного образования
разных направленностей.
Организация рекламной
кампании.
Ознакомление обучающихся
и их родителей с программой школьного творческого
объединения, целями и задачами детского объединения, правилами работы в
нем, перспективами личностного развития.
Обеспечение научной организации труда и благоприятного климата.
Проведение регулярного
мониторинга участия обучающихся в школьных
творческих объединениях.
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников
и обучающихся, обеспечивающих создание и функционирование школьных творческих объединений.
79
53
54
55
56
57
58
ских объединений: концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и
т. д. (для каждого
школьного творческого
объединения)
Использование государственных символов при
обучении и воспитании(критический показатель)
Реализация рабочей программы воспитания, в
том числе для обучающихся с
ОВЗ(критический показатель)
Реализация календарного плана воспитательной
работы(критический показатель)
Функционирование Совета родителей
школьного творческого объединения)
Наличие советника директора по воспитанию
и взаимодействию с детскими общественными
объединениями
Взаимодействие образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания
«Творчество»
нения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Трансляция опыта по организации взаимодействия образовательной организации и родителей в процессе
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
79
80
59
Наличие школьной символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
60
Реализация программ
краеведения и школьного туризма
реализации рабочей программы
воспитания
Наличие школь1
ной символики
(флаг школы,
гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и
т.п.)
Не реализуются
0
программы краеведения и
школьного туризма
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Недостаточно сформирована система работы
административной команды с кадрами, отсутствие кадрового резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста, занимающегося
вопросами организации туристскокраеведческой деятельности обучающихся.
Недостаточный уровень профессиональ80
Разработка положения о
кадровом резерве общеобразовательной организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций (образовательных, социальных и
др.).
Использование услуг туристско-экскурсионных и
других организаций (туристские фирмы, спортивные клубы, индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора об оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации педагогических работников по вопросам организации краеведческой деятельности и школьного туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
81
ных компетенций
управленческой команды в части организации
реализации программы
краеведения и школьного туризма.
Нет защищенных туристических объектов
вблизи школы.
Отсутствие материально-технического оснащения для реализации
программ по туризму,
отсутствие необходимого личного и группового снаряжения.
Не разработаны программы краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной деятельности и/или дополнительного образования.
81
ИОМ для заместителя руководителя в части организации реализации программы
краеведения и школьного
туризма.
Использование возможностей участия в федеральном
проекте «Классная страна»,
который аккумулирует передовые идеи по развитию
детского туризма.
Использование для закупки
туристического оборудования средств грантов, спонсорской помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации программы краеведения
или школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной организации.
Анализ и экспертиза качества школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к поисковой и краеведческой деятельности,
детскому познавательному
82
туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по модернизации программ краеведения и школьного туризма:
- реализация программ
урочной и внеурочной деятельности, дополнительного
образования по краеведению и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов, слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по краеведению и школьному туризму; организация сетевого взаимодействия с организациями-партнерами, курирующими программы краеведения и школьного туризма в
районе, крае.
Организация систематического административного
контроля реализации программ краеведения и
школьного туризма в общеобразовательной организации.
61
62
63
Организация летних тематических смен в
школьном лагере
Функционирование Совета обучающихся
Наличие
1
Наличие
1
Наличие первичного от-
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
82
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое са-
83
деления РДДМ Движение первых
64
65
66
67
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации начального общего образования)
Наличие представительств детских и молодежных общественных объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
68
Наличие школьных военно-патриотических
клубов
69
Реализация утвержденного календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с календарным планом профориентационной деятельности, разработанным в
субъекте
РФ)(критический показатель)
направление
«Воспитание»
моуправление,
волонтерское
движение
Ученическое самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое самоуправление,
волонтерское
движение
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в волонтерском движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Ученическое самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора профессии
83
84
70
71
72
73
74
75
Определение ответственного за реализацию
профориентационной
деятельности (в должности не ниже заместителя
директора)
Наличие соглашений с
региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие
в реализации профориентационных мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские, космические, IT, педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и использование дополнительных материалов по профориентации, в том числе мультимедийных, в учебных
предметах общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
Участие обучающихся в
моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
84
Сопровождение
выбора профессии
85
76
Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО
Да
1
77
Посещение обучающимися профессиональных
проб на региональных
площадках
Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного образования, в том
числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию
Прохождение обучающимися профессионального обучения по программам профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в мероприятиях проекта Билет в
будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по профессиональному мастерству,
Да
1
Да
1
Да
78
79
80
81
82
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориента85
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
86
83
84
85
86
87
в том числе для обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая
фестиваль Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов Абилимпикс
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и нематериального стимулирования (разработан школьный локальный акт о
системе материального и
нематериального стимулирования, соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества (положение о наставничестве,
дорожная карта о его
реализации, приказы)(критический показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
ция»
В организации
используются
единые подходы
к штатному расписанию
1
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
Условия педагогического труда
Предусмотрены
меры материального и нематериального стимулирования
1
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
Условия педагогического труда
Да
1
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
Да
1
Ключевое усло-
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
86
87
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
88
Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной,
самодиагностикой)
вие «Учитель.
Школьная команда»
Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональных компетенций
1
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
87
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной, региональной,
самодиагностикой).
Проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами по порядку
формам диагностики профессиональных дефицитов
педагогических работников
образовательных организаций с возможностью получения индивидуального
плана в соответствии с распоряжением Минпросвещения России от 27.08.2021 №
Р-201.
Разработка системы административных мер по организации проведения диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов педагогических работников и последующие действия по их ликвидации,
предупреждению.
Повышение мотивации педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников,
направленных на профилак-
88
88
тику профессионального
выгорания, повышение мотивации педагогических работников к прохождению
диагностики профессиональных компетенций.
Разработка плана мероприятий по выявлению профессиональных затруднений и
потребностей педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения педагогических работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны администрации, проведение мероприятий по популяризации
диагностикаи, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных дефицитов, ее влияния на дальнейшее профессиональное развитие.
Обеспечение самодиагностики профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии профессиональной деятельности, на основе
разработанного инструментария (анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения
диагностики профессиональных дефицитов на ос-
89
89
Доля учителей, для которых по результатам
диагностики разработаны индивидуальные образовательные маршруты
От 5% до 9%
учителей
2
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Низкая доля учителей,
для которых по результатам диагностики
профессиональных дефицитов разработаны
ИОМ.
89
новании результатов профессиональной деятельности (экспертный анализ результатов в области обучения, воспитания, развития
обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики профессиональных дефицитов на основании экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом мероприятии, его анализ и подготовка заключения о выявленных профессиональных
дефицитах).
Организация адресного методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с различными структурами на региональном и
(или) федеральном уровнях,
обеспечивающими персональное сопровождение педагогических работников.
Выстраивание взаимодействия региональных методистов с руководителем образовательной организации
и его заместителями, руководителями предметных ме-
90
90
тодических объединений и
педагогическими работниками, для которых необходима разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий по сопровождению педагогов, у которых выявлены профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников.
Обеспечение участия представителей управленческой
команды в в формировании
ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего административного контроля разработки и реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных мероприятий по формированию у педагога понимания своих образовательно-профессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа результатов диагностик профессиональных дефицитов педагогических работников общеобразовательной организации (направления диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
91
91
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных компетенций: предметных, методических, психолого-педагогических, коммуникативных компетенций,
которые связаны с трудовыми функциями профессионального стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней мотивации педагога при разработке и реализации ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов профессиональной деятельностью и методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного развития профессионального мастерства педагогических работников для
повышения эффективности
их профессиональной деятельности.
Осуществление административного контроля за организацией деятельности по
выявлению дефицитов, сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников,
направленных на повыше-
92
90
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних
года)(критический показатель)
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
Развитие и повышение квалификации
Низкая доля педагогических работников,
прошедших обучение
по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних года).
92
ние мотивации педагогических работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников общеобразовательной организации по
программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования региональных институтов развития
образования/институтов повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны администрации, проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами.
Обеспечение информирования о новых тенденциях
развития образования, зада-
93
93
чах и требованиях к профессиональной компетентности педагогических работников.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой подготовки педагогов.
Формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических
работников по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией обучения педагогических работников по программам повышения квалификации, размещенным в
94
91
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования (за три последних года)
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
94
Развитие и повышение квалификации
Низкая доля педагогических работников,
прошедших обучение
по программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних года).
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана обучения по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре.
Модернизация модели методической службы на принципах дифференцированного мотивирования и распределенного лидерства.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки, повышение мотивации и
внутренней активности педагога.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников общеобразовательной организации по
программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ дополни-
95
тельного профессионального образования по инструментам ЦОС региональных
институтов развития образования/институтов повышения квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны администрации, проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости обучения по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о новых тенденциях
развития образования, задачах и требованиях к профессиональной компетентности педагогических работников по вопросам использования инструментов
ЦОС в образовательной деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников в части
использования инструментов ЦОС в образовательной
95
96
деятельности.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических
работников по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо инструментам ЦОС, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией обучения педагогических работников по программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического
96
97
92
Доля педагогических
работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три последних года)
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
97
Развитие и повышение квалификации
Низкая доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших обучение по программам
повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года).
образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана обучения по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки, повышение мотивации к изучению и использованию инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников общеобразовательной организации по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования в сфере воспитания региональных институтов развития образования/институтов повышения
квалификации, программ,
размещенных в Федераль-
98
98
ном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны администрации, проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении воспитания.
Обеспечение информирования о новых тенденциях
развития образования, задачах и требованиях к профессиональной компетентности педагогических работников в сфере воспитания.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников в сфере
воспитания.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой подготовки педагогов в
сфере воспитания.
Формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических
работников в рамках по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Феде-
99
99
ральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией обучения педагогических работников по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана обучения по программам повышения квалификации в
сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки, повышение мотивации к обу-
100
93
Повышение квалификации управленческой команды по программам из
Федерального реестра
образовательных программ дополнительного
профессионального образования (за три последних года)
1 представитель
управленческой
команды
1
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
100
Развитие и повышение квалификации
Не обеспечивается повышение квалификации членов управленческой команды.
чению по дополнительным
профессиональным программам в сфере воспитания.
Обеспечение прохождения
диагностики управленческих компетенций в области
управления процессами, ресурсами, кадрами, результатами, информацией всеми
членами управленческой
команды (в случае недоступности стандартизированных оценочных процедур пройти самодиагностику профессиональных дефицитов на основании рефлексии профессиональной
деятельности и/или диагностику профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки практической (предметнометодической/управленческой) деятельности с привлечением
специалистов других школ).
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования региональных институтов развития
образования/институтов повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
101
Обеспечение адресного
подхода со стороны руководителя образовательной организации, проведение информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование перспективного плана повышение квалификации членов управленческой команды по программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Создание условий для обучения управленческих кадров в регулярном обучении
по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ.
94
Дополнительное профессиональное образование учителей биологии, информатики, математики, физики, химии
по программам, направленным на формирование у обучающихся общеобразовательных организаций навыков, не-
обучение прошли
двое или более
учителей из числа учителейпредметников,
преподающих
биологию, информатику, математику, физику,
химию
2
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
101
Развитие и повышение квалификации
102
95
96
обходимых для обеспечения технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три последних года)
Участие педагогов в
Участие на всеконкурсном движении
российском
уровне
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Наличие среди
педагогов победителей и призеров конкурсов на
региональном
уровне
3
2
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
102
Развитие и повышение квалификации
Развитие и повышение квалификации
Не осуществляется методическое сопровождение педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки педагогов к участию в
конкурсах профессионального мастерства.
Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства, победителей и призеров профессиональных конкурсов прошлых лет, педагогов-авторов
уникальных образовательных методик.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному конкурсу.
Применение различных видов наставничества: виртуальное (дистанционное), в
103
Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных» педагогических и управленческих практик и не
осуществляется их тиражирование.
Отсутствие необходимых компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах
профессионального
мастерства.
103
группе, краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное, ситуационное, скоростное консультационное, традиционную форму («один
на один»).
Разработка плана мероприятий по выявлению, изучению, распространению эффективных педагогических
практик.
Формирование банка авторов успешных «командных»
педагогических и управленческих практик.
Привлечение педагогических работников к участию
в мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри, руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-
104
Недостаточная работа
по мотивации педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства, к
достижению высокого
результата.
97
98
Наличие в общеобразовательной организации
педагога-психолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или привлеченного в рамках сетевого взаимодействия)(критический показатель)
Доля обучающихся общеобразовательных организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом тестировании на выявление
рисков употребления
Наличие
1
Ключевое условие «Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
90% обучающихся и более
3
Ключевое условие «Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
104
классах и т.д.
Создание системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие
в профессиональных конкурсах.
Осуществление профилактики профессионального
выгорания педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
Информационная поддержка финалистов и победителей профконкурсов
(билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).
105
99
10
0
10
1
10
наркотических средств и
психотропных веществ,
в общей численности
обучающихся общеобразовательных организаций, которые могли принять участие в данном
тестировании(критический показатель)
Наличие локальных актов по организации психолого-педагогического
сопровождения участников образовательных отношений
Наличие в штате общеобразовательной организации социального педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым группам обучающихся
Наличие в общеобразовательной организации
учителя-дефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или привлеченного в рамках сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует профессиональному стандарту
Педагог-дефектолог
Наличие в общеобразо-
Наличие
1
Ключевое условие «Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие «Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие «Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое усло-
Организация
105
106
2
10
3
вательной организации
учителя-логопеда (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или привлеченного в рамках сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует профессиональному стандарту
Педагог-дефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета педагога-психолога
Наличие
1
вие «Школьный
климат»
психологопедагогического
сопровождения
Ключевое условие «Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
106
Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у педагога-психолога для
научной организации
труда, эффективной
работы по созданию
обстановки доверительного общения и
психологического комфорта необходимых
для оказания своевременной квалифицированной консультативнометодической, психокоррекционной и
других видов психологической помощи
субъектам образовательного пространства:
педагогам, детям, учащимся разного уровня
развития и возраста, их
родителям).
Разработка ЛА по созданию
и функционированию кабинета педагога-психолога.
Создание рабочей группы
по разработке дизайнпроекта рабочего пространства педагога-психолога в
ОО.
Привлечение внебюджетных
средств для реализации дизайн-проекта рабочего пространства педагогапсихолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога, используя методы оптимизации
имеющихся в образовательной организации помещений, возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства.
107
Кабинет педагогапсихолога не оборудован автоматизированным рабочим местом.
10
4
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении; находящимся в
трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям)(критический показатель)
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или) индивидуальных консультаций отдельных
участников образовательных отношений (обучающихся, родителей, педагогов)
1
Ключевое условие «Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам образовательной деятельности.
Психологопедагогическая помощь целевым группам
обучающихся (испытывающим трудности в
обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в общеоб107
Привлечение внебюджетных
средств с целью оборудования кабинета педагогапсихолога автоматизированным рабочим местом.
Разработка и утверждение
ЛА "Положение о порядке
организации предоставления психологопедагогической, медицинской и социальной помощи
обучающимся". Обеспечение реализации требований
локального акта.
Организация прохождения
КПК с целью совершенствования профессиональных компетенций по данному направлению профдеятельности.
Организация административной деятельности по созданию условий для оказания психологопедагогической помощи целевым группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям).
Организация переподготов-
108
разовательной организации педагогапсихолога.
108
ки педагогических работников по специальности «педагог-психолог».
Привлечение специалистов
в качестве совместителей из
других общеобразовательных организаций к выполнению функций педагогапсихолога, проведению обучающих семинаров по развитию системы школьной
медиации, профилактике и
управлению конфликтами в
образовательной среде, созданию (развитию) системы
профилактической работы с
учащимися, находящимися в
социально-опасном положении; поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете
в КДН, ПДН, «группах риска» и др.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения педагога-психолога в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические центры, центры со-
109
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.
Отсутствие в штате
общеобразовательной
109
циальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП).
Организация переподготовки педагогического работника на специальность
«учитель-логопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций к
выполнению функций учителя-логопеда, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки педагогического работ-
110
организации учителядефектолога.
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации социального педагога.
110
ника на специальность
«учитель-дефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций к
выполнению функций учителя-дефектолога, проведению обучающих семинаров
по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций к
выполнению функций социального педагога, проведению обучающих семинаров
по развитию системы работы по оказанию помощи це-
111
Не разработана психолого-педагогическая
программа.
Не разработана программа адресной психологической помощи
(поддержки).
Не обеспечена вариативность направлений
психологопедагогического сопровождения участников образовательных
отношений.
111
левым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения социального педагога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами (центры социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
Разработка психологопедагогической программы.
Разработка программы адресной психологической
помощи (поддержки).
Обеспечение психологопедагогического сопровождения участников образовательного процесса, направленного на сохранение и
укрепление психологического здоровья обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического сопровож-
112
112
дения участников образовательного процесса, направленного на формирование
ценности здоровья и безопасного образа жизни.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения участников образовательного процесса, направленного на развитие своей
экологической культуры
дифференциации и индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями
здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения участников образовательного процесса, направленного на обеспечение
осознанного и ответственного выбора дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения участников образова-
113
Не обеспечена вариативность форм психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного процесса.
113
тельного процесса, направленного на формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения участников образовательного процесса, направленного на поддержку детских объединений, ученического самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования педагогических работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и развивающий работы с обучающимися в рамках психологопедагогического сопровождения участников образовательного процесса.
Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического сопровож-
114
Не обеспечена диверсификация уровней
психологопедагогического сопровождения (индивидуальный, групповой,
уровень класса, уровень организации).
Не обеспечено оказание психологопедагогической помощи каждой из целевых
группам обучающихся.
Не осуществляется
психологопедагогическое сопровождение участников
образовательных отношений.
114
дения участников образовательного процесса.
Обеспечение диверсификации уровней психологопедагогического сопровождения (индивидуальный,
групповой, уровень класса,
уровень организации).
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся, испытывающих трудности в освоении программы,
развитии и социальной
адаптации.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся, проявляющих индивидуальные способности, и одаренных обучающихся.
Обеспечение осуществления
индивидуального психолого-педагогического сопровождения обучающихся с
ОВЗ.
Организация психологопедагогического сопровождения родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Организация психологопедагогического сопровождения педагогических,
115
учебно-вспомогательных и
иных работников организации, обеспечивающих реализацию программ общего
образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или дополнительном профессиональном образовании педагогических работников,
осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающихся.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической компетентности педагогических и административных работников.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической компетентности родительской общественности.
10
5
Формирование психологически благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
10
6
Наличие в кабинете педагога-психолога обору-
Выделение и
оснащение тематических пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Отсутствие специальных тема-
1
Ключевое условие «Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
0
Ключевое условие «Школьный
Формирование
психологически
115
Отсутствие возможности оказания психоло-
Привлечение внебюджетных
средств для закупки обору-
116
дованных зон (помещений) для проведения индивидуальных и групповых консультаций, психологической разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
тических зон
климат»
благоприятного
школьного климата
гических услуг высокого уровня некоторым
категориям детей, нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким риском уязвимости.
Отсутствие специальных тематических зон
по причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не соответствующих требованиям
к школьным помещениям.
Отсутствие в организации отдельного кабинета педагогапсихолога.
10
Формирование психоло-
Выделение и
1
Ключевое усло116
Формирование
дования для кабинета педагога-психолога.
Организация прохождения
КПК с целью освоения методик оказания психологических услуг высокого
уровня некоторым категориям детей, нуждающихся в
особом внимании в связи с
высоким риском уязвимости.
Выделение кабинета/оборудованных зон в кабинете педагога-психолога
для проведения индивидуальных и групповых консультаций, психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
Трансформирование, зонирование школьного пространства для возможностей
проведения индивидуальных и групповых консультаций, психологической разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
Создание рабочего места
педагога-психолога, используя методы оптимизации
имеющихся в образовательной организации помещений, возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства.
117
7
гически благоприятного
школьного пространства
для педагогов
10
8
Профилактика травли в
образовательной среде
10
9
Профилактика девиантного поведения обучающихся
11
0
Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА) образовательной организации,
регламентирующих
ограничения использования мобильных телефонов обучающимися(критический показатель)
Подключение образовательной организации к
11
1
оснащение тематического пространства (помещения) для
отдыха и эмоционального восстановления педагогов
Реализуется психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного поведения
Да
Да
вие «Школьный
климат»
психологически
благоприятного
школьного климата
2
Ключевое условие «Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
2
Ключевое условие «Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
1
Ключевое условие «Образовательная среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
1
Ключевое условие «Образова-
ЦОС (поддержка
всех активно-
117
118
11
2
11
3
11
4
11
5
высокоскоростному интернету(критический
показатель)
Предоставление безопасного доступа к информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование федеральной государственной информационной
системы Моя школа, в
том числе верифицированного цифрового образовательного контента,
при реализации основных общеобразовательных программ(критический показатель)
Информационнокоммуникационная образовательная платформа
Сферум(критический
показатель)
Оснащение образовательной организации ITоборудованием в соответствии с Методиче-
тельная среда»
стей)
Да
1
Ключевое условие «Образовательная среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Не менее 95%
педагогических
работников используют сервисы и подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
3
Ключевое условие «Образовательная среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
100% педагогических работников включены в
сетевые профессиональные сообщества по обмену педагогическим опытом и
активно используют платформу
«Сферум»
Соответствует в
полной мере
3
Ключевое условие «Образовательная среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
2
Ключевое условие «Образовательная среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
118
Отсутствие финансирования
Перераспределение бюджетных средств или привлечение дополнительных источников финансирование.
119
скими рекомендациями
по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой
для внедрения ЦОС
Оборудование образовательной организации
не соответствует Методическим рекомендациям по вопросам размещения оборудования, поставляемого в
целях обеспечения образовательных организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели образовательной среды.
Не обеспечено хранение оборудования
ЦОС.
Не соблюдаются условия и нормы хранения
119
Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы, информационнотелекоммуникационной инфраструктуры для внедрения ЦОС.
Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной организации на учебные расходы, участие в грантовых
конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.
Реализация и внедрение целевой модели цифровой образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами вычислительной
техники, программным
обеспечением и презентационным оборудованием.
Обеспечение хранения компьютерной и мультимедийной техники в соответствии
с ГОСТ 21552-84 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические требования, приемка, методы испытаний, маркировка, упаковка, транспортирование и
хранение».
Изучение Методических рекомендаций по вопросам
120
техники.
Не соблюдаются требования к безопасности.
Не соблюдаются рекомендации по хранению
оборудования.
Не выполняются рекомендации по размещению оборудования.
120
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций материально-технической базой
для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций материально-технической базой
для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций материально-технической базой
для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций материально-технической базой
для внедрения ЦОС и обес-
121
121
Не осуществляется административный контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются рекомендации по использованию оборудования на
учебных предметах
обязательных предметных областей, указанных во ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС
СОО.
Не выполняются рекомендации по использованию оборудования
при организации разных видов учебной деятельности обучающихся в соответствии с
ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются рекомендации по использованию оборудования
при организации образовательной деятельности по дополнительным образовательным
программам.
печить соблюдение требований данного документа.
Осуществление административного контроля эксплуатации оборудования.
Коррекция плана административного контроля.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам
использования в образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой
для внедрения ЦОС и обеспечить их выполенение.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам
использования в образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой
для внедрения ЦОС и обеспечить их выполенение.
Изучение Методических рекомендаций по организации
использования оборудования в рамках внедрения
цифровой образовательной
среды дополнительного образования и обеспечить выполнение данных рекомендаций.
122
11
6
Эксплуатация информационной системы управления образовательной
организацией
11
7
Наличие в образовательной организации пространства для учебных и
неучебных занятий,
творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного информационного
центра
11
8
11
9
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности обучающихся, программ дополнительного образования
детей, включая пребывание в группах продленного дня
Информационная
система управления образовательной организацией интегрирована с региональными информационными
системами
Наличие
2
Ключевое условие «Образовательная среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
1
Ключевое условие «Образовательная среда»
Организация
внутришкольного
пространства
создан и функционирует
школьный библиотечный информационный
центр
Отсутствие
1
Ключевое условие «Образовательная среда»
Организация
внутришкольного
пространства
0
Ключевое условие «Образовательная среда»
Функционирование школы полного дня
Отсутствие административного контроля
использования оборудования.
Осуществление административного контроля использования оборудования.
Коррекция плана административного контроля.
Модель «Школа полного дня» не реализуется.
Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы
полного дня».
Выделение под занятия разноакцентированные пространства (кабинет, лаборатория, мастерские, библиотека, читальный зал, компьютерный класс, игротека,
медиатека), в том числе пу-
Отсутствие помещений
для работы классовгрупп или групп, организованных из обучающихся одной или нескольких параллелей.
122
123
Отсутствие разно акцентированных пространств (кабинет, лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный
зал, компьютерный
класс, игротека, медиатека, помещения для
работы классов-групп
или групп, организованных из обучающихся одной или нескольких параллелей, пространства для общения
и уединения, для игр,
подвижных занятий и
спокойной работы).
Отсутствие спортивных площадок, актового и спортивного залов,
зала хореографии, различных студий и т. д.,
необходимых для организаций дополнительного образования, досуга.
Отсутствие помещения
123
тем модернизации школьного пространства, использования возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства.
Создание разно акцентированных пространств, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание спортивных площадок, актового и спортивного залов, зала хореографии, различных студий и
т.д., необходимых для организаций дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения для
124
для организации двухразового горячего питания.
Дефицит педагогов,
способных организовать и направить послеурочную коллективную деятельность
детей и подростков.
Недостаток административных компетенций управленческой
команды в организации
школы полного дня.
124
организации двухразового
горячего питания в том числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения квалификации внести обучение
педагогов для работы в
«Школе полного дня».
Использование горизонтального обучения, наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения специалиста в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения
квалификации управленческой команды в вопросах
реализации модели «Школа
полного дня» на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования
детей.
Разработка ЛА, регламенти-
125
Не осуществляется интеграция урочной и
внеурочной деятельности.
Не реализуются программы дополнительного образования детей.
125
рующих образовательную
деятельность, закрепляющих функциональные обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
Осуществление мониторинговых исследований инфраструктурных условий для
создания мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и комфортной образовательной среды;
кадрового обеспечения модели «Школа полного дня»;
форм общеразвивающей деятельности, программ дополнительного образования,
направлений внеурочной
деятельности как элементов
«внеурочно-досуговой» модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных организаций/партнеров к реализации
модели «Школа полного
дня».
Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной деятельности.
Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
126
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются рекомендации по организации досуговой, спортивной, иной деятельности для обучающихся в группах продленного дня.
12
0
12
1
Сформированы коллегиальные органы управления в соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в Российской Федерации,
предусмотренные уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной организации
Да
1
Ключевое условие «Образовательная среда»
Реализация государственнообщественного
управления
Да
1
Ключевое условие «Образовательная среда»
Реализация государственнообщественного
управления
Обеспечение предоставления услуг по присмотру и
уходу за детьми в группах
продленного.
Обеспечение организации
досуговой, спортивной,
иной деятельности для обучающихся в группах продленного дня.
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Администрация МАОУ СОШ № 2 г. Ивделя провела самодиагностику с помощью Сервиса самодиагностики общеобразовательных организаций в целях выявления дефицитов в общеобразовательном учреждении на основе принципов управления качеством образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня вхождения в проект. По результатам диагностики определено исходное состояние лицея как средний уровень
освоения модели «Школы Минпросвещения России» (171 балла за тест). Уровень включает в себя необходимый минимум пакетных решений для обеспечения качественного образовательного процесса в образовательной организации.
126
127
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
МАОУ СОШ № 2 г. Ивделя является образовательной организацией, длительное время занимающей устойчивую
позицию в системе образования Ивдельского городского округа. За последний год в состав педагогического коллектива
добавились молодые специалисты, а также учителя, имеющие перерыв в педагогической деятельности.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
1
Полученный
результат
Магистральное направление,
(описание и
ключевое условие
количество
баллов)
Знание
36
2
Воспитание
28
3
Здоровье
21
4
Творчество
26
5
6
Профориентация
Учитель. Школьная команда
14
22
7
Школьный климат
16
№
Планируемый результат, описание
Создание условий для получения качественного образования для всех обучающихся,
в том числе обучающимся с ОВЗ. Реализация сетевой формы организации обучения
Увеличение
направлений воспитательной работы, привлечение большего
количества учащихся, педагогов, родителей к реализации воспитательных задач.
Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ спортивного направления в сетевой форме. Расширение видов спорта за счет заключения договоров сетевой формы реализации
Проведения мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по
программам дополнительного образования.
Выполнение методических рекомендаций по развитию магистрального направления.
Разработка собственных методик по подготовке к участию педагогов в конкурсах
профмастерства, участию в семинарах, научно-практических конференциях по обмену опытом. Разработка индивидуальных образовательных маршрутов для педагогов
с целью профессионального роста, аттестации на первую и высшую категории, методиста, педагога-наставника
Разработка и утверждение ЛА "Положение о порядке организации предоставления
127
128
Образовательная среда
8
17
психолого- педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся". Организация прохождения КПК с целью совершенствования профессиональных компетенций по данному направлению профдеятельности.
Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том
числе
верифицированного цифрового образовательного контента,
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и ключевые
условия
Знание
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
слабые стороны
рабочие программы
внеурочной
деятельности
сетевая форма
организации
обучения
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможриски
ности
реализация технологий/средств электронного
обучения и дистанционных
образовательных технологий
Воспитание
рабочая программа
воспитания
Здоровье
Творчество
единые подходы к
организации и
контролю горячего
питания
неоднородность
условий семейного
воспитания;
нарушениережима
питания, принципов
здорового питания
учащимися внестен
школы
дополнительные общеобразовательные
программы; участие
не использование мобильных
128
план воспитательной работы
организация просветительской деятельности
по ЗОЖ, профилактика
вредных привычек
использование сетевого
увеличение доли: семей с низким образовательным уровнем,
неполных семей
перераспределение
приоритетов в
общечеловеческих ценностях,
педагогическая несостоятельность части
родителей, увеличение
числа детей, имеющих
риски учебной не
успешности
рост хронических заболеваний удетей и
подростков
низкая активность
129
обучающихся в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда
опыт участия лицея
в проекте «Билет в
будущее»
участие педагогов в
конкурсном движении
учебных комплексов
(кванториумы)
трудности с личностным профессиональным самоопределением
детей
организация методического сопровождения педагогических работников
жизненные/производственные
задачи
учащихся
отсутствие мотивации
профессиональные
сообщества педагогов
дефицит отдельныхгрупп педагогических
кадров
отсутствие специальных тематических зон
наличие коворкинга
недостаток педагогических
кадров
недостаточное
оснащение ITоборудованием
Формирование концепции
организации центра детских
инициатив
наличие педагогапсихолога в
образовательной
организации
государственно- общественное управление
взаимодействия
кванториумов
низкая активность педагогов в сетевых
сообществах.
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
Магистральное направление «Знание»/ Образовательный процесс
Организация сетевого партнерства с вузами по подготовке
обучающихся к участию в олимпиадном движении (университетские
договор
преподаватели ведут профильные занятия)
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями
(законными представителями) о важности профильного обучения
протоколы родительских собраний
обучающихся в профессиональном самоопределении
129
130
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение удовлетворения образовательных интересов ипотребностей обучающихся
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
программа
всероссийского
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
план
всероссийского
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение условий для организации образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью
Организация систематического повышения квалификации педагогов
по вопросам профессионального развития и совершенствования
график курсовой подготовки
профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью
Магистральное направление «Здоровье»/ Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурноплан
спортивных мероприятиях
Магистральное направление «Творчество»/ Развитие талантов
Организация сетевой формы реализации программ дополнительного
образования. Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
договор
реализации программ дополнительного образования
Магистральное направление «Воспитание»/ Организация воспитательной деятельности
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников
по вопросам организации краеведческой деятельности и школьного
график курсовой подготовки
Туризма
130
131
Магистральное направление «Профориентация»/ Сопровождение выбора профессии
Включение в план профориентационной работы участия
в профессиональных пробах на региональных площадках региона, в
план профориентационной работы
проекте «Первая профессия»
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Методическое сопровождение педагогических
кадров. Система наставничества
Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной организации по программам повышения квалифиграфик повышения квалификации
кации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Развитие и повышение квалификации
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в
аттестация педагогических работников
конкурсном движении
1
Знание
Индивидуаль-
Предоставить
возможность
Ведется обучение
2024
131
Разработка ИП
Нормативные доку-
зам.
директора
ИП
Система оценки результатов и контроля реализации
Целевые индикаторы результативности
Руководитель проектной
группы
Ресурсное обеспечение
Перечень мероприятий
Сроки реализации
Планируемые результаты
Задачи
Название подпроектов
Магистральное направление, ключевое условие
№ п/п
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
ИП
132
ный план
2
3
Воспитание
Успех каждого
ребенка
учащимся
обучаться по ИП
Размещение на
сайте материалов по работе с
одаренными
детьми
Организация
участия обучающихся в олимпиадном
движении
Участия обучающихся в олимпиадном
движении
Повышение
квалификации
4
Творчество Реализация
Повышение
квалификации
5
Профориентация
Включение
в
план профориентационной
работы участия
в
профессиональных пробах
Добиться активного участия педагогов в профессиональных
конкурсах
7
Формирование раздела «Одаренные
дети»
менты
Локальные
акты
2024
2029
Здоровье
Организация
участия обучающихся
в
олимпиадном
движении
6
по ИП
программ
Учитель.
Школьная
команда
Школьный
Профориентационная работа
Профессиональные конкурсы
Участие в профессиональных пробах
10%
педагогов
принимают
участие в профессиональных конкурсах
2024
2029
2024
2029
2024
2029
2024
2029
Организация дея-
Размещение
на
сайте лицея материалов по работе с
одаренными
детьми
Выявление учащихся с высокими
показателями
для
участия в олимпиадном движении;
Составление плана
подготовки учащихся к олимпиаде;
проведение
мероприятий по подготовке учащихся к
олимпиадам
График курсовой
подготовки
Организация дея-
Обеспечение
132
методист
Включение в план
профориентационной работы участия в профессиональных пробах
Оказание методической помощи
по УВР
Раздел на
сайте
зам.
директора,
учителяпредметники
Количественны й показатель участия и
призовых мест
в олимпиадах
Количественный
показатель участия
и
призовых
мест
в
олимпиадах
зам.
директора
Реализация
программ
Реализация
программ
План
Участие в
профиентационых
мероприятиях
зам.
директора
Работа с педагогами по
индивидуальному образовательному
маршруту
Раздел на сайте
зам.
директора
Результаты
участия в конкурсах
Результаты
участия
в
конкурсах
133
климат
8
Образовательная
среда
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Цифровая образовательная
среда
дифференцирова
нных
условий
обучения и воспитания детей
тельности по
созданию условий
для оказания психологопедагогической
помощи
Создание
условий для
повышения
квалификации
Повышение квалификации педагогов
2024
2029
2024
2029
133
тельности по
созданию условий
для оказания психологопедагогической
помощи
План
курсовой
подготовки
по
данному
направлению
зам.
директора
зам.
директора
Создание
условий для
обучения
и
воспитания
Система повышения
квалификации
Создание
условий
для обучения
и
воспитания
Использование
возможностей
ЦОС
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1. Создание информационно-образовательного пространства, позволяющего удовлетворить интересы и потребности всех участников образовательного процесса (в том числе с ОВЗ) за счѐт реализации принципов доступности и качества образования.
2. Создание безопасной цифровой образовательной среды, которая позволит создать профили «цифровых компетенций» для учеников и педагогов.
3. Развитие детской одаренности, метапредметных, исследовательских и коммуникативных компетентностей обучающихся, включая развитие навыков XXI
века и новой грамотности.
4. Обеспечение доступа к современным и вариативным дополнительным общеобразовательным программам для детей в задачах, релевантных технологиям
цифровой экономики.
5. Внедрение в образовательный процесс различных моделей обучения на основе
индивидуальных учебных планов и дистанционных образовательных технологий.
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области овладения инновационными образовательными, метапредметными технологиями.
7. Увеличение численности учащихся, обучающихся в системе внутришкольного
и внешкольного дополнительного образования; рост количества детей, имеющих достижения в олимпиадах, фестивалях, конкурсах, проектах различного
уровня как показатель социальной компетентности учащихся.
8. Расширение перечня образовательных возможностей, социально - образовательных партнерств.
9. Реализация эффективной профильной системы обучения и развитие
проектной деятельности обучающихся.
1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
Нормативное правовое обеспечение (ЛНА)
Материально-техническое обеспечение
3. Кадровые ресурсы
4. Финансовые ресурсы
5. Иное (при необходимости)
Наименование ресурсов
Наличие (по факту): количество и характеристики
Нормативные докуменнормативные
документы
ты, локальныеакты
имеются
оснащенность объектами материальноне все кабинеты оснащены
технической базы
Наличие
вакансий в
организации
нет
Требуемые ресурсы
Локальные акты
Оснащение
нетов
каби-
нет
Источники получения/
приобретения
работа рабочей группы
бюджетные средства
привлечение
квалифицированных
молодых кадров(выпускников ВУЗов)
Отсутствие
текучестикадров (стабильность кадрового состава)
Регулярно проходящие
курсы повышения квалификации
педагоги, использующие современные педагогические технологии,
включая ИКТ
2%
до 5%
Индивидуальная работа спедагогами
100 %
100 %
Индивидуальная работа с педагогами
82%
100%
Бюджетные средства
Ремонт здания и отдельных
помещений лицея
Ремонт
кабинетов
Повышение квалификации
Фонды, спонсорская
помощь
и
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Управленческий
анализ
результатов самодиагностики
лицея
Выбор управленческого трека
развития лицея
Описание условий перехода
на следующий уровень с учетом восьми магистральных
направлений развития
Построение
системы
персонифицированного профессионального развитияпедагогов
и руководителей
школы,
обеспечивающей
современную методическую
подготовку с нацеленностью
Управленческий
анализ
результатов самодиагностики
лицея
Выбор управленческого трека
развития лицея
Описание условий перехода
на следующий уровень с учетом восьми магистральных
направлений развития
Построение
системы
персонифицированного профессионального развитияпедагогов
и руководителей
школы,
обеспечивающей
современную методическую
подготовку с нацеленностью
Описание результата
Отчет
о
результатах
самодиагностики.
Аналитическая справка.
Составление дорожной карты.
Разработка
рабочих
программ,
графика
оценочных
процедур,
индивидуальных программ
развития и наставничества.
Устранение «дефицитных»
запросов
педагогов
и
руководителей, построение
образовательных
и
развивающих индивидуальных маршрутов
Отчет
о
результатах
самодиагностики.
Аналитическая справка.
Составление
дорожной
карты.
Разработка
рабочих
программ,
графика
оценочных
процедур,
индивидуальных программ
развития и наставничества.
Устранение «дефицитных»
запросов
педагогов
и
руководителей, построение
образовательных
и
развивающих индивидуальных маршрутов
Количественные показатели
1
1
Разработаны рабочие программы
по каждому предмету
Образовательные и развивающие
индивидуальные маршруты для
педагогов,
испытывающих
трудности
1
1
Разработаны рабочие программы
по каждому предмету
Образовательные и развивающие
индивидуальные маршруты для
педагогов,
испытывающих
трудности
137
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Ответственный
исполнитель
Сроки
(ФИО, должность)
1. АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП
№
Мероприятие
1
Проведение
самодиагностики
готовности
общеобразовательной
организации к реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»
2
Создание
рабочей
распределение обязанностей
3
4
5
№
Администрация
ноябрь
группы,
Определение уровня готовности общеобразовательной организации к реализации
проекта
«Школа
Минпросвещения России»; выявление
зон развития по направлениям
Создана рабочая группа
Администрация
Проведение самоанализа, выявление
дефицитов и составление чек-листа по
их устранению, обсуждение на собеседовании с представителями
департамента
образования
администрации города
Разработка
дорожной
карты
по
реализации
проекта
«Школа
Минпросвещения России»
Ожидаемый результат
ноябрь
Администрация
ноябрь
Составление чек-листа по устранению
проблемных зон для перехода на следующий уровень в проекте
Разработана дорожная карта
Администрация
ноябрь
Обновлена программа развития лицея с
учетом направлений реализации проекта
Администрация
ноябрь
«Школа Минпросвещения России»
2. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»
1. Критерий: ЗНАНИЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 36 баллов, планируемое значение 37 баллов)
Планируемые меры по устранению
Ответственный
Плановый срок
Реализованные меры по устранению
дефицитов, выявленных в ходе
исполнитель (ФИО,
устранения
выявленных дефицитов
диагностики
должность)
дефицитов
Внесение
развития
изменений
в
программу
137
138
1.1
2.1
3.1
4.1
5.1
5.2
Повысить уровень организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательной организации по
обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Заместитель
директора
в течении года
Повышен уровень организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательной организации по
обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
2. Критерий: ВОСПИТАНИЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 28 баллов, планируемое значение 30балла)
Разработать программы краеведения и
Разработаны программы краеведения и
Заместитель
школьного
туризма
в
рамках
школьного туризма в рамках внеурочной
июнь
директора
внеурочной
деятельности
и/или
деятельности и/или дополнительного
дополнительного образования.
образования.
3. Критерий: ТВОРЧЕСТВО
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 26 баллов, планируемое значение 28 баллов)
Организовать
сетевую
форму
Организована сетевая форма реализации
Заместитель
реализации
дополнительных
дополнительных общеобразовательных
июнь
общеобразовательных программ.
директора
программ.
4. Критерий: ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 14 баллов, планируемое значение 16 баллов)
Заместитель
Обеспечить участие обучающимися в
Обеспечено участие обучающимися в
в течении года
директора
профессиональных пробах.
профессиональных пробах.
5. Критерий: ЗДОРОВЬЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 21 баллов, планируемое значение 22 баллов)
Включить в Единый Всероссийский реВключен в Единый Всероссийский реЗаместитель
естр школьных спортивных клубов,
естр школьных спортивных клубов,
сентябрь
директора
спортивный клуб, созданный в
спортивный клуб созданный в
общеобразовательной организации.
общеобразовательной организации.
Сформировать систему работы по приСформирована система работы по привлечению обучающихся к участию во
влечению обучающихся к участию во
Заместитель
в
течении
года
Всероссийском физкультурно- спортивВсероссийском физкультурно- спортивдиректора
ном комплексе «Готов к труду и
ном комплексе «Готов к труду и
обороне».
обороне».
138
139
6. Критерий: УЧИТЕЛЬ, ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 22 баллов, планируемое значение 24 балла)
Заместитель
Увеличить охват учителей диагностикой
Увеличен охват учителей диагностикой
6.1
в течении года
директора
профессиональных
компетенций
профессиональных
компетенций
общеобразовательной организации по
общеобразовательной организации по
обеспечению доступности и качества
обеспечению доступности и качества обобразования обучающихся с ОВЗ, с
разования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
инвалидностью.
3. РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП
Ответственный
№
Мероприятие
Сроки
Ожидаемый результат
исполнитель
(ФИО, должность)
Представление опыта работы по
Распространение опыта работы по
Заместитель
направлению «Система организации
направлению «Система организации
1
март
директора
школы для одаренных детей на
школы для одаренных детей на
муниципальном уровне».
муниципальном уровне»
2 Проведение
мониторинга
качества
Заместитель директора
декабрь
Выявление эффективности реализации
реализации дорожной карты
проекта и проблемных зон
Проведение
повторной
Заместитель
самодиагностики общеобразовательной
3
в течении года
Результаты самодиагностики
директора
организации в реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»
Представление результатов на собесеРезультаты самодиагностики, балльный
Администрация
довании с представителями департамен4
в течении года
результат, обеспечивающий переход на
та
образования
следующий уровень
администрации города
Составление чек-листа по устранению
Заместитель
5 выявленных трудностей, подготовка
декабрь
Чек-лист, дорожная карта
директора
проекта дорожный карты на 2025 год
139
140
140
