МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Ивдельский ГО
МАОУ СОШ № 2 г. Ивделя
РАССМОТРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
Заместитель директора
Директор МАОУ СОШ №2
по УВР
г. Ивделя
_________________ Игошина О.Е.
_______________ Миклина Е.М.
Протокол № 51
от «30» августа 2023 г.
Приказ № 23-У
от «01» сентября 2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 652976)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов
г. Ивдель 2023 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального
общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский
язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов
в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170 ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как
минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости
предшествующего согласного звука в
конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение
на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный
ударный ‑ безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный;
согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю,
я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс ‑ значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
‑ подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное
мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать
(устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3го
склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена существительные
(ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1го и 3го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,
которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому
на этот раздел отдельные часы не предусмотрены.
Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены.
Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через
изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с
текстами на уроках русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе
на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского
языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических
нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе
отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей
народа;
признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный
жизненный и читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием адекватных языковых средств для выражения своего
состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с
использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего
и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
•
•
•
•
•
•
•
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и
соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского
языка), интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении
примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих
целостной научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к
изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
• сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения,
тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц
(частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое
значение и другое); устанавливать аналогии языковых единиц;
• объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
• определять существенный признак для классификации языковых единиц
(звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые
единицы;
• находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм
действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять
учебные операции при анализе языковых единиц;
• выявлять недостаток информации для решения учебной и практической
задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на
дополнительную информацию;
• устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
• с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового
объекта, речевой ситуации;
• сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
• проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью
учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
• прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
• выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
• согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
• распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно
или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь
к словарям, справочникам, учебнику);
• соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей,
законных представителей) правила информационной безопасности при
поиске информации в информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет» (информации о написании и произношении слова, о значении
слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
• анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
• понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц,
схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
• проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалоги и дискуссии;
• признавать возможность существования разных точек зрения;
• корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
• строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
• создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
• готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой
работы,
о
результатах
наблюдения,
выполненного
миниисследования, проектного задания;
• подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
У
обучающегося будут
сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
• планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
• выстраивать последовательность выбранных действий.
У
обучающегося будут
сформированы следующие умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
• устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
• корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
• соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
• находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
• сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
• формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации
на основе предложенного учителем формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
• проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
• ответственно выполнять свою часть работы;
• оценивать свой вклад в общий результат;
• выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
•
•
•
•
•
•
•
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
вычленять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и
в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые
случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
• обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой
ь в конце слова;
• правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого
списка слов;
• писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв, слова;
• применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей, клички
животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа
«согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
• правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
• писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения
из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не
расходится с произношением;
• находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
• понимать прослушанный текст;
• читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением
интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце
предложения;
• находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
• составлять предложение из набора форм слов;
• устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и на
основе наблюдений;
• использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
• осознавать язык как основное средство общения;
• характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
• определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе
слова со стечением согласных);
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том
числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
• обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в
середине слова;
• находить однокоренные слова;
• выделять в слове корень (простые случаи);
• выделять в слове окончание;
• выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи
употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и
другие;
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;
• определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
• находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
• применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн,
чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие
и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника); прописная буква в
именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических
названиях; раздельное написание предлогов с именами существительными,
разделительный мягкий знак;
• правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
• писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения,
тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
• находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
• пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями
учебника;
• строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации;
• формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1-2 предложения);
• составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь
по вопросам;
• определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
• составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
• писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов
с опорой на вопросы;
• объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка Российской
Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам;
производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с
учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с
непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния
термина); различать однокоренные слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы
и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические признаки
имён существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе
имена существительные с ударными окончаниями;
• распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки
имён прилагательных: род, число, падеж;
• изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном
числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;
• распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов:
форму времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по
временам (простые случаи), в прошедшем времени ‑ по родам;
• распознавать личные местоимения (в начальной форме);
• использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов
в тексте;
• различать предлоги и приставки;
• определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
• распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
• находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; не с
глаголами; раздельное написание предлогов со словами;
• правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
• писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных
правил правописания;
• находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
• понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
• формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1-2 предложения);
• строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать
небольшие устные и письменные тексты (2-4 предложения), содержащие
приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием
норм речевого этикета;
• определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но);
• определять ключевые слова в тексте;
• определять тему текста и основную мысль текста;
• выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание;
• составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
• писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно
составленному плану;
• объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач;
• уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
• осознавать многообразие языков и культур на территории Российской
Федерации, осознавать язык как одну из главных духовнонравственных
ценностей народа;
• объяснять роль языка как основного средства общения;
• объяснять роль русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения;
• осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей
культуры человека;
• проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в
учебнике алгоритмом);
• подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным
словам антонимы;
• выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять
значение слова по контексту;
• проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами;
составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной
схемой;
• устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме
изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
• определять грамматические признаки имён существительных: склонение,
род, число, падеж; проводить разбор имени существительного как части
речи;
• определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
• устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и
будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном
числе); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать); проводить разбор глагола как части речи;
• определять грамматические признаки личного местоимения в начальной
форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в единственном числе);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов
в тексте;
• различать предложение, словосочетание и слово;
• классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
• различать распространённые и нераспространённые предложения;
• распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения
с однородными членами; использовать предложения с однородными членами
в речи;
• разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов); составлять
простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух
простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные
предложения без называния терминов);
• производить синтаксический разбор простого предложения;
• находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
• применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания имён
прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах
на -ться и -тся; безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в
предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без
союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на
изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию,
нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений) для
конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные
открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать
текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной
(услышанной) информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в
тексте информацию; осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с
поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из
числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
5
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1.2
Фонетика
23
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1.3
Письмо
70
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1.4
Развитие речи
2
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Итого по разделу
100
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2.2
Фонетика
4
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2.3
Графика
4
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2.4
Лексика и морфология
12
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2.5
Синтаксис
5
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2.6
Орфография и пунктуация
14
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2.7
Развитие речи
10
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Итого по разделу
50
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
165
0
0
2 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Общие сведения о языке
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
2
Фонетика и графика
6
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
3
Лексика
10
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
4
Состав слова
14
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
5
Морфология
19
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
6
Синтаксис
8
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
8
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
Резервное время
32
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
12
0
3 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Общие сведения о языке
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
2
Фонетика и графика
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
3
Лексика
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
4
Состав слова
9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
5
Морфология
43
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
6
Синтаксис
13
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
7
Орфография и пунктуация
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
8
Развитие речи
30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Резервное время
17
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
5
0
4 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Общие сведения о языке
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
2
Фонетика и графика
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
3
Лексика
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
4
Состав слова
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
5
Морфология
43
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
6
Синтаксис
16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
7
Орфография и пунктуация
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
8
Развитие речи
30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Резервное время
18
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
4
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Совместное составление небольших рассказов о
любимых играх
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2
Совместное составление небольших рассказов о
любимом дне
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
3
Различение предложения и слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
4
Работа с предложением: выделение слов,
изменение
их
порядка.
Различение
предложения и слова. Закрепление
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
5
Составление предложения из слов. Работа с
предложением
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
6
Различение слова и обозначаемого им предмета.
Составление предложения из слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
7
Слово как объект изучения. Различение слова и
обозначаемого им предмета
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
8
Звуки речи. Интонационное выделение звука в
слове
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
9
Определяем
самый
стихотворении
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
10
Различаем первые звуки в словах
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
11
Устанавливаем последовательность звуков в
слове
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
12
Сравниваем
звуком
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
слова,
частый
звук
различающиеся
в
одним
13
Проводим параллельные линии
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
14
Отрабатываем параллельные линии
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
15
Ориентируемся на рабочей строке
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
16
Пишем элементы букв
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
17
Особенность гласных звуков
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
18
Отрабатываем письмо элементов букв
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
19
Слогообразующая функция гласных звуков
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
20
Письмо строчной и заглавной букв А, а
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
21
Закрепление написания строчной и заглавной
букв А, а
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
22
Письмо строчной и заглавной букв О, о
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
23
Закрепление написания строчной и заглавной
букв О, о
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
24
Отрабатываем умение определять количества
слогов в слове
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
25
Письмо строчной и заглавной букв И, и
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
26
Закрепление написания строчной и заглавной
букв И, и
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
27
Письмо строчной буквы ы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
28
Повторяем особенности гласных звуков
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
29
Письмо строчной и заглавной букв У, у
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
30
Закрепление написания строчной и заглавной
букв У, у
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
31
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми
моделями слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
32
Сравниваем начертания изученных
обозначающих гласные звуки
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
букв,
33
Пишем буквы, обозначающие гласные звуки
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
34
Письмо строчной и заглавной букв Н, н
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
35
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Н, н
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
36
Письмо строчной и заглавной букв С, с
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
37
Закрепление написания строчной и заглавной
букв С, с
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
38
Письмо строчной и заглавной букв К, к
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
39
Закрепление написания строчной и заглавной
букв К, к
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
40
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
41
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Т, т
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
42
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
43
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Л, л
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
44
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
45
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Р, р
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
46
Особенность согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: непарные звонкие
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
47
Письмо строчной и заглавной букв В, в
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
48
Закрепление написания строчной и заглавной
букв В, в
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
49
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми
моделями слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
50
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
51
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Е, е
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
52
Письмо строчной и заглавной букв П, п
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
53
Закрепление написания строчной и заглавной
букв П, п
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
54
Различаем звонкие и глухие согласные
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
55
Письмо строчной и заглавной букв М, м
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
56
Закрепление написания строчной и заглавной
букв М, м
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
57
Письмо строчной и заглавной букв З, з
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
58
Закрепление написания строчной и заглавной
букв З, з
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
59
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
60
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Б, б
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
61
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми
моделями слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
62
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
63
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Д, д
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
64
Особенность согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: парные по звонкостиглухости согласные
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
65
Письмо строчной и заглавной букв Я, я
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
66
Закрепление написания строчной и заглавной Я,
я
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
67
Письмо строчной и заглавной букв Г, г
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
68
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Г, г
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
69
Твёрдые и мягкие согласные звуки
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
70
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
71
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ч, ч
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
72
Подбор
модели
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
73
Письмо строчной буквы ь
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
74
Отрабатываем умение проводить звуковой
анализ.
Подбор
слов,
соответствующих
заданной модели. Функции буквы ь
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
75
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
76
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ш, ш
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
77
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
78
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ж, ж
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
79
Особенности шипящих звуков
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
80
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
81
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ё, ё
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
82
Письмо строчной и заглавной букв Й, й
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
83
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Й, й. Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
84
Письмо строчной и заглавной букв Х, х
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
слов,
соответствующих
заданной
85
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Х, х
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
86
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
87
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ю, ю
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
88
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
89
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ц, ц
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
90
Тренируемся
подбирать
соответствующие заданной модели
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
91
Письмо строчной и заглавной букв Э, э
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
92
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Э, э
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
93
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
94
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Щ, щ
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
95
Особенность согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: непарные глухие
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
96
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
97
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ф, ф
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
98
Построение моделей звукового состава слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
99
Обобщаем знания о согласных звуках
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
100
Письмо строчной буквы ъ
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
101
Отработка написания букв, написание которых
вызывает трудности у учащихся класса
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
102
Отработка написания букв, написание которых
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
слова,
вызывает трудности у учащихся класса
103
Отработка написания букв, написание которых
вызывает трудности у учащихся класса
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
104
Отрабатываем умение определять количество
слогов в слове
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
105
Раздельное написание слов в предложении
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
106
Язык как основное средство человеческого
общения.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
107
Речь как основная форма общения между
людьми
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
108
Текст как единица речи
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
109
Предложение как единица языка
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
110
Правила оформления предложений: прописная
буква в начале и знак в конце предложения. Как
правильно записать предложение. Введение
алгоритма списывания предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
111
Слово и предложение: сходство и различие. Как
составить паредложение из набора слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
112
Установление связи слов в предложении при
помощи смысловых вопросов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
113
Составление предложений из набора форм слов.
Отработка
алгоритма
записи
слов
и
предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
114
Восстановление
предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
115
Ситуации общения. Диалог
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
116
Слово как единица языка. Значение слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
деформированных
117
Составление небольших устных рассказов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
118
Слова, называющие предметы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
119
Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
Составление предложений из набора слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
120
Слова, называющие признака предмета
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
121
Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?
какое?, какие?
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
122
Слова, называющие действия предмета
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
123
Слова, отвечающие на вопросы что делать?, что
сделать?
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
124
Отрабатываем умение задать вопрос к слову
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
125
Наблюдаем за значениями
значений может быть у слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
126
Отработка алгоритма списывания текста
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
127
Слова, близкие по значению. Отработка
алгоритма списывания предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
128
Наблюдение за словами,
значению, в тексте
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
129
Речевой этикет: ситуация обращение с
просьбой. Какие слова мы называем вежливыми
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
130
Речевой этикет: ситуация благодарности.
Мягкий знак. Когда употребляется в словах
буква "мягкий знак"
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
131
Слог. Определение количества слогов в слове.
Ударный слог. Деление слов на слоги
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
132
Отработка правила переноса слов. Когда нужен
перенос слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
слов.
Сколько
близкими
по
133
Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова. Объяснительное
письмо слов и предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
134
Алфавит
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
135
Использование алфавита для упорядочения
списка слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
136
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их
различение
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
137
Речевой этикет: ситуация знакомства
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
138
Гласные ударные и безударные. Ударение в
слове
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
139
Как обозначить буквой безударный гласный
звук
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
140
Общее представление о родственных словах.
Объяснительное письмо слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
141
Учимся запоминать слова с непроверяемыми
гласными и согласными
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
142
Составление небольших устных рассказов на
основе наблюдений
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
143
Буквы И и Й. Перенос слов со строки на строку
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
144
Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить на
письме мягкость согласных звуков
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
145
Восстановление деформированного текста.
Когда употребляется в словах буква "мягкий
знак" (ь)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
146
Согласные звуки: систематизация
Глухие и звонкие согласные звуки
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
147
Как обозначить буквой парный по глухости-
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
знаний.
звонкости согласный звук
148
Обучение приемам самопроверки после
списывания текста. Правописание букв парных
по глухости-звонкости согласных
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
149
Правописание сочетаний чк, чн. Шипящие
согласные звуки
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
150
Закрепление правописания слов с сочетаниями
чк, чн. Объяснительное письмо слов и
предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
151
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши
(в положении под ударением)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
152
Закрепление правописания гласных
шипящих в сочетаниях жи, ши
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
153
Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща,
чу, щу
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
154
Речевой этикет: ситуация извинения
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
155
Закрепление правописания гласных
шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
156
Прописная буква в именах собственных: в
именах и фамилиях людей. Прописная буква в
именах собственных: в кличках животных
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
157
Знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
158
Перенос слов со строки на строку
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
159
Объяснительное письмо под диктовку слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
160
Объяснительное письмо под диктовку слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
161
Объяснительное письмо под диктовку слов и
предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
после
после
162
Объяснительная запись под диктовку текста
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
163
Объяснительный диктант
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
164
Как составить предложение из набора слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
165
Составление из набора форм слов предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
165
0
0
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Язык как явление национальной культуры.
Многообразие языкового пространства России
и мира. Наша речь и наш язык
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
2
Диалогическая форма речи
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
3
О происхождении слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
4
Текст
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
5
Признаки
текста:
смысловое
единство
предложений в тексте; последовательность
предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
6
Тема текста
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
7
Основная мысль
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
8
Заглавие текста
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
9
Подбор заголовков к предложенным текстам
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
10
Отработка умения подбирать заголовки к
предложенным текстам. Отражение в заголовке
темы или основной мысли текста
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
11
Последовательность частей текста (абзацев).
Абзац. Красная строка
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
12
Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений. Тренинг
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
13
Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
14
Корректирование
порядком абзацев
15
текстов
с
нарушенным
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком абзацев
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
16
Предложение как единица языка
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
17
Предложение и слово
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
18
Связь слов в предложении
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
19
Виды предложений по цели высказывания
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
20
Восклицательные
предложения
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
21
Повествовательные,
побудительные предложения
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
22
Наблюдение за выделением в устной речи
одного из слов предложения (логическое
ударение)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
23
Наблюдение за главными и второстепенными
членами предложения
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
24
Установление связи слов в предложении
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
25
Предложение: систематизация знаний
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
26
Слово и его значение
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
27
Значение слова в словаре. Уточняем значение
слова самостоятельно, по тексту или с
помощью толкового словаря
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
28
Однозначные и многозначные слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
29
Значение слова в словаре и тексте
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
30
Многозначные слова. Прямое и переносное
значение слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
и
невосклицательные
вопросительные,
31
Синонимы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
32
Синонимы в тексте
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
33
Антонимы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
34
Наблюдение за использованием антонимов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
35
Работаем с толковым словарем
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
36
Обобщение знаний по разделу «Лексика»
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
37
Проверочная работа
1
38
Однокоренные (родственные) слова. Корень
слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
39
Признаки однокоренных (родственных) слов.
Корень слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
40
Корень как часть слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
41
Корень как общая часть родственных слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
42
Корень слова: обобщение знаний
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
43
Окончание как изменяемая часть слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
44
Изменение формы слова с помощью окончания
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
45
Различение изменяемых и неизменяемых слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
46
Нулевое окончание (наблюдение)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
47
Суффикс как часть слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
48
Приставка как часть слова (наблюдение)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
49
Роль суффиксов и приставок
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
50
Состав слова: систематизация знаний
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
51
Состав слова: обобщение
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
52
Тренинг. Нахождение
Выделение корня
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
53
Как образуются слова (наблюдение)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
однокоренных
слов.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
54
Суффикс как часть слова: наблюдение за
значением
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
55
Деление слов на слоги. Использование знания
алфавита при работе со словарями
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
56
Перенос слов по слогам
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
57
Перенос слов по слогам: закрепление
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
58
Различение звуков и букв. Различение ударных
и безударных гласных звуков
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
59
Составление устного рассказа по репродукции
картины З. Серебряковой "За обедом"
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
60
Различаем звуки и буквы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
61
Подробное изложение повествовательного
текста объёмом 30—45 слов с опорой на
вопросы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
62
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
63
Единообразное написание гласных в корне
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
64
Способы
проверки
написания
буквы,
обозначающей безударный гласный звук в
корне слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
65
Обозначение буквой
звука в корне слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
66
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне: закрепление
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
67
Объяснительный диктант: учимся обозначать
безударные гласные в корне слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
68
Непроверяемые гласные в корне слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
безударного
гласного
69
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными в
корне слова
1
70
Списывание текста. Словарный диктант
1
71
Отработка правописания слов с орфограммами
в значимых частях слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
72
Парные и непарные по твёрдости - мягкости
согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква И
краткое. Твёрдые и мягкие согласные звуки и
буквы для их обозначения
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
73
Знакомство с жанром поздравления
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
74
Функции мягкого знака
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
75
Учимся характеризовать звуки
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
76
Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос при работе в паре (группе)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
77
Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения при работе в паре
(группе)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
78
Повторение алгоритма списывания текста
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
79
Диктант на изученные правила (безударные
гласные в корне слова)
1
80
Работа над
диктанте
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
81
Тренинг
"Знаки
препинания
в
конце
предложения" с использованием электронных
образовательных ресурсов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
82
Тренинг
"Слог.
Перенос
слов"
с
использованием электронных образовательных
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
ошибками,
допущенными
в
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
ресурсов
83
Использование орфографического словаря
учебника
для
определения
(уточнения)
написания слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
84
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
85
Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п. при работе
в паре (группе)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
86
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши
(в положении под ударением)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
87
Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща,
чу, щу
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
88
Диктант на изученные правила (гласные после
шипящих, сочетания чк, чн, чт)
1
89
Составление текста по рисунку на тему "День
рождения"
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
90
Парные и непарные по звонкости - глухости
согласные звуки
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
91
Правописание слов с парным по звонкостиглухости согласным в корне слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
92
Обозначение парных по звонкости-глухости
согласных в корне слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
93
Способы проверки согласных в корне слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
94
Отработка правописания слов с парным по
глухости звонкости согласным в корне слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
95
Учимся писать буквы согласных в корне слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
96
Объяснительный диктант: учимся писать буквы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
согласных в корне слова
97
Учимся писать буквы гласных и согласных в
корне слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
98
Различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове. Тренинг "Правописание парных по
глухости-звонкости согласны хзвуков в корне
слова"
с
использованием
электронных
образовательных ресурсов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
99
Подробное изложение повествовательного
текста объёмом 30—45 слов с опорой на
вопросы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
100
Списывание текста. Словарный диктант
1
101
Использование на письме разделительных ъ и ь
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
102
Правописание слов с разделительным мягким
знаком
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
103
Отработка
правописания
разделительным мягким знаком
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
104
Отработка
правописания
слов
с
разделительным мягким знаком и другими
изученными орфограммами
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
105
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове. Тренинг "Правописание слов с
разделительным
мягким
знаком"
с
использованием электронных образовательных
ресурсов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
106
Повторение
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
правописания
слов
слов
с
с
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
орфограммами в значимых частях слов
107
Списывание текста. Словарный диктант
1
108
Имя существительное как часть речи
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
109
Имя существительное: употребление в речи
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
110
Имя существительное: значение
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
111
Имя существительное: вопросы («кто?», «что?»)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
112
Употребление прописной и строчной буквы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
113
Составление устного рассказа по репродукции
картины И. Шишкина "Утро в сосновом лесу"
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
114
Прописная буква в именах собственных: имена,
фамилии, отчества людей, клички животных
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
115
Прописная буква в именах
географические названия
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
116
Составление устного рассказа с опорой на
личные наблюдения и вопросы: составление
текста о своем любимом домашнем питомце по
вопросам
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
117
Имя существительное: изменение по числам
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
118
Число имён существительных
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
119
Изменение по числам имен существительных
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
120
Объяснительный диктант на изученные правила
(орфограммы корня, прописная буква и др.)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
121
Глагол как часть речи
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
122
Глагол: значение. Для чего нужны глаголы в
нашей речи?
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
123
Глагол: вопросы «что делать?», «что сделать?»
и др.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
собственных:
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
124
Единственное и множественное число глаголов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
125
Составление текста на тему пословицы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
126
Текст-повествование
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
127
Особенности текстов-повествований
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
128
Развитие речи: учимся сочинять текстповествование.
Составление
текстаповествования на тему "Как приготовить салат"
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
129
Обобщение знаний о глаголе
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
130
Тренинг. Отработка темы "Глагол"
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
131
Диктант на изученные правила (орфограммы
корня)
1
132
Работа над
диктанте
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
133
Имя прилагательное как часть речи
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
134
Имя прилагательное: значение
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
135
Обобщение знаний об имени прилагательном
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
136
Роль
имён
прилагательных
в
тексте.
Единственное и множественное число имен
прилагательных
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
137
Связь имени прилагательного
существительным
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
138
Текст-описание
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
139
Развитие речи: составление текста (рассказа или
сказки) на тему "Путешествие снежинки на
землю"
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
140
Особенности текстов-описаний
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
141
Развитие
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
ошибками,
речи:
учимся
допущенными
с
сочинять
в
именем
текст-
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
описание.
натюрморта
Составление
текста-описания
142
Диктант на изученные орфограммы в корне
слова
1
143
Работа над
диктанте
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
144
Развитие речи: Составление текста о своем
любимом домашнем питомце по вопросам
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
145
Развитие речи: составление текста по рисунку с
включением в него диалога. Практикум по
овладению диалогической речью
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
146
Текст-рассуждение
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
147
Особенности текстов-рассуждений
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
148
Предлог. Отличие предлогов от приставок
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
149
Наиболее распространённые предлоги: в, на, из,
без, над, до, у, о, об и др.
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
150
Раздельное написание предлогов с именами
существительными
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
151
Раздельное написание предлогов с именами
существительными: закрепление
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
152
Части речи: обобщение. Тренинг
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
153
Умение договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности при
проведении парной и групповой работы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
154
Части речи. Тренинг
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
155
Различение текстов-описаний
повествований
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
ошибками,
допущенными
и
в
текстов-
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
156
Тренинг. Отработка темы "Предлоги"
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
157
Части речи: систематизация знаний
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
158
Роль имён существительных в тексте
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
159
Роль глаголов в тексте
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
160
Правописание слов с орфограммами
значимых частях слов: систематизация
в
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
161
Правописание слов с орфограммами
значимых частях слов: обобщение
в
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
162
Развитие речи: проверочная работа
1
163
Отработка орфограмм, вызывающих трудности.
Тренинг "Правописание имен собственных" с
использованием электронных образовательных
ресурсов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
164
Орфографическая зоркость как осознание места
возможного возникновения орфографической
ошибки:
наблюдение
за
правописанием
суффиксов
имён
существительных;
правописание парных по глухости-звонкости
согласны
звуков
в
корне
слова
(с
использованием электронных образовательных
ресурсов)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
165
Орфографическая зоркость как осознание места
возможного возникновения орфографической
ошибки:
наблюдение
за
правописанием
суффиксов имен прилагательных; правописание
слов с разделительным мягким знаком (с
использованием электронных образовательных
ресурсов)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
166
Орфографическая зоркость как осознание места
возможного возникновения орфографической
ошибки:
наблюдение
за
правописанием
приставок; правописание буквосочетаний с
шипящими
звуками
(с
использованием
электронных образовательных ресурсов)
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
167
Отработка орфограмм, вызывающих трудности.
Контроль "Правописание буквосочетаний с
шипящими
звуками"
с
использованием
электронных образовательных ресурсов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
168
Проверочная работа
1
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
169
Проверочная работа
1
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
170
Контрольный диктант
1
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
170
12
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
0
3 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
1
Русский язык как государственный
Российской Федерации
2
3
Всего
язык
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: признаки текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: тема текста, основная
мысль текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
4
Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: заголовок
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
5
Определение типов текстов:повествование,
описание, рассуждение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
6
Отработка умения определять тип текста
(повествование, описание, рассуждение)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
7
Определение типов текстов: обобщение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
8
Корректирование текстов
порядком предложений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca
9
Предложение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
10
Виды предложений по цели высказывания и
интонации. Коллективное составление рассказа
по картине К. Е. Маковского "Дети, бегущие от
грозы"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826
11
Обобщение знаний о видах предложений.
Предложения
с
обращениями
(общее
представление)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268
12
Связь слов в предложении
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
13
Главные члены предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
14
Подлежащее
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca
15
Сказуемое
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96
16
Подлежащее и сказуемое
1
Библиотека ЦОК
с
нарушенным
https://m.edsoo.ru/f8424d3e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8
Однородные члены предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
20
Однородные члены предложения с союзами и,
а, но
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
21
Однородные члены предложения без союзов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
22
Предложение
и
словосочетание
(общее
представление). Коллективное составление
рассказа по картине В. Д. Поленова "Золотая
осень"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0
23
Простое и сложное предложение (общее
представление). Запятая между частями
сложного предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
24
Лексическое
антонимы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168
25
Работаем с толковыми словарями
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938
26
Прямое и переносное значение слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a
27
Наблюдаем за значениями слов в тексте
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c
28
Устаревшие слова. Омонимы. Фразеологизмы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708
17
Второстепенные члены предложения
18
Предложения
распространённые
нераспространённые
19
значение
слова.
и
Синонимы,
29
Ключевые слова в тексте. Подробное
изложение с языковым анализом текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a
30
Части
речи.
Обобщение
и
уточнение
представлений об изученных частях речи. Имя
числительное
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca
31
Составление
плана
текста. Составление
предложений. Сочинение по картине (по
коллективно составленному плану) И. Т.
Хруцкого "Цветы и плоды"
1
32
Однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421468
33
Характеристика звуков русского языка
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24
34
Повторение
изученных
орфографических
правил:
гласные
после
шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a
35
Повторяем
правописание
разделительным мягким знаком
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2
слов
с
36
Соотношение звукового и буквенного состава
слов
37
План текста. Изложение повествовательного
текста
по
вопросам
или
коллективно
составленному плану
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca
38
Различение однокоренных слов и слов с
1
Библиотека ЦОК
омонимичными корнями
https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238
39
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: правописание слов с двумя корнями
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080
40
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: наблюдение за соединительными
гласными о, е
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
41
Окончание как изменяемая часть слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110
42
Нулевое окончание
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
43
Однокоренные слова и формы одного и того же
слова. Диктант с грамматическим заданием
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
44
Корень, приставка, суффикс – значимые части
слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6
45
Выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки,
суффикса
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2
46
Создание
собственных
текстов-описаний.
Сочинение по картине А.А. Рылова "В голубом
просторе"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84300e4
47
Состав слова: обобщение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84220ca
48
Изложение повествовательного текста с опорой
на предложенный план
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238
49
Проектное задание "Семья слов"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54
50
Повторяем
правописание
проверяемых
безударных гласных в корне слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
51
Повторяем правописание проверяемых и
непроверяемых безударных гласных в корне
слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
52
Правописание слов с
гласными в корне слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
53
Закрепление способов проверки написания слов
с двумя безударными гласными в корне слова
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
54
Повторяем правописание парных по звонкостиглухости согласных в корне слова. Составление
текста на основе личных наблюдений или по
рисунку
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
55
Непроизносимые согласные в корне слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88
56
Наблюдение
за
обозначением
буквами
непроизносимых согласных в корне слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842dcb8
57
Отработка
написания
согласных в корне слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842df92
58
Объяснительный
диктант:
отрабатываем
написание слов с орфограммами корня
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
59
Правописание слов с удвоенными согласными
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
60
Отработка правописания слов с удвоенными
согласными. Проверочный диктант
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
61
Написание
Сочинение
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
текста по
по картине
двумя
безударными
непроизносимых
заданному плану.
В. М. Васнецова
"Снегурочка"
62
Проверочная работа по теме "Правописание
слов с орфограммами в корне"
1
63
Различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: правописание суффиксов ость, ов и др.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24
64
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание суффиксов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648
65
Различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове:
правописание
приставок
группа
приставок с "о" и группа приставок с "а"
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
66
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание приставок
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
67
Закрепляем
приставок
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
68
Продолжаем учиться писать приставки: пишем
приставки. Диктант с грамматическим заданием
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
правописание
суффиксов
и
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
69
Разделительный твёрдый знак
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190
70
Знакомство с жанром объявления
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
71
Объясняющий диктант:
правописания
1
72
Наблюдаем
за
повторение правил
знаками
препинания
в
1
Библиотека ЦОК
предложениях с однородными членами, не
соединёнными союзами
https://m.edsoo.ru/f84276d8
73
Наблюдаем за знаками препинания
в
предложениях с однородными членами,
соединёнными повторяющимися союзами и,
или
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
74
Вспоминаем
нормы
речевого
этикета:
приглашение,
просьба,
извинение,
благодарность, отказ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842730e
75
Продолжаем учиться составлять план текста.
Составление и запись текста по рисунку на
одну из данных тем
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28
76
Отработка орфограмм, вызывающих трудности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494
77
Отработка орфограмм, вызывающих трудности
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
78
Отработка орфограмм, вызывающих трудности
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
79
Развитие речи: работаем с текстами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
80
Ознакомительное чтение: когда оно нужно
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
81
Имя
существительное:
общее
значение,
вопросы, употребление в речи. Части речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec
82
Имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые. Подробное изложение по
самостоятельно составленному плану
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750
83
Изложение текста с опорой на коллективно
составленный план
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
84
Число имён существительных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
85
Имена существительные единственного и
множественного
числа.
Имена
существительные, имеющие форму одного
числа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
86
Изменение имён существительных по числам
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
87
Имена существительные мужского, женского и
среднего рода
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4
88
Род имён существительных
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
89
Мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906
90
Закрепляем правило «Мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0
91
Отрабатываем правило «Мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных».
Объяснительный диктант
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429adc
92
Изложение текста с опорой на коллективно
составленный план
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
93
Падеж имён существительных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086
94
Создание собственных текстов-повествований.
Составление рассказа покартине И. Я. Билибина
"Иван-царевич и лягушка-квакушка"
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
95
Падеж имён существительных: именительный
падеж
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
96
Падеж имён существительных: родительный
падеж
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152
97
Падеж
падеж
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878
имён
существительных:
дательный
98
Пишем поздравительную открытку к празднику
8 Марта
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
99
Падеж имён существительных: винительный
падеж
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
100
Падеж имён существительных: творительный
падеж
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62
101
Падеж имён существительных: предложный
падеж
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28
102
Изменение имён существительных по падежам
и числам (склонение). Сочинение по картине
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
103
Имена существительные 1, 2, 3-го склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44
104
Изложение текста с опорой на самостоятельно
составленный план
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
105
Обобщение знаний об имени существительном.
Коллективное составление текста по картине К.
Ф. Юона "Конец зимы. Полдень" (по опорным
словам)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428e2a
106
Наблюдение за правописанием безударных
окончаний
имён
существительных
1-го
склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c
107
Правописание безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e
108
Наблюдение за правописанием безударных
окончаний
имён
существительных
2-го
склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958
109
Правописание безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e
110
Наблюдение за правописанием безударных
окончаний
имён
существительных
3-го
склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240
111
Корректирование
порядком абзацев
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
112
Правописание безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a
113
Правописание
окончаний
имён
существительных во множественном числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e
114
Правописание безударных окончаний имён
существительных: систематизация знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682
115
Объяснительный диктант (безударные гласные
в
падежных
окончаниях
имён
существительных)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e
116
Правописание безударных окончаний имён
существительных: обобщение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894
117
Проверочная работа по теме "Правописание
безударных
падежных
окончаний
имен
существительных"
1
118
Имя прилагательное: общее значение, вопросы,
употребление в речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758
119
Работаем с текстами-описаниями в научном и
художественном
стилях.
Изобразительновыразительные средства в описательном тексте.
Работа с картиной М. А. Врубеля "ЦаревнаЛебедь"
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
120
Изменение имён прилагательных по родам
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
текстов
с
нарушенным
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974
121
Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036
122
Изменение имён прилагательных по числам
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6
123
Изменение имён прилагательных по падежам.
Начальная форма имени прилагательного
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
124
Склонение имён прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda
125
Значения имён прилагательных
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
126
Наблюдение
за
прилагательных
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
127
Значения имён прилагательных: обобщение.
Составление сочинения-отзыва по картине В. А.
Серова "Девочка с персиками"
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
128
Наблюдение за правописанием окончаний имён
прилагательных в единственном числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f6f8
129
Наблюдение за правописанием окончаний имён
прилагательных во множественном числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
130
Правописание окончаний имён прилагательных
в единственном и во множественном числе.
Диктант с грамматическим заданием
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0
131
Обобщение знаний о написании окончаний
имён прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430332
132
Проверочная работа по теме "Правописание
безударных
падежных
окончаний
имен
прилагательных"
1
133
Обобщение знаний о написании окончаний
имён существительных и имён прилагательных
1
значениями
имён
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84311d8
134
Местоимение (общее представление)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4
135
Личные местоимения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746
136
Как изменяются личные местоимения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c
137
Отработка
темы
местоимений"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431d40
138
Употребление личных местоимений в речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431b06
139
Правописание местоимений с предлогами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a
140
Правописание местоимений
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
141
Знакомство с жанром письма
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84324ac
142
Учимся писать письма
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260a
143
Использование личных местоимений для
устранения неоправданных повторов в тексте
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4
144
Наблюдение за связью предложений в тексте с
помощью личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
145
Глагол: общее значение, вопросы, употребление
в речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
146
Значение и употребление глаголов в речи.
Составление текста по сюжетным рисункам
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
147
Неопределённая форма глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
"Изменение
личных
148
Изменение глаголов по числам. Составление
предложений с нарушенным порядком слов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80
149
Настоящее время глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c
150
Будущее время глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500
151
Прошедшее время глаголов. Составление
текста-рассуждения по заданной теме
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a
152
Наблюдение за связью предложений в тексте.
Выборочное
подробное
изложение
повествовательного текста по опорным словам
и самостоятельно составленному плану
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433e88
153
Род глаголов в прошедшем времени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072
154
Наблюдение за написанием окончаний глаголов
в прошедшем времени
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
155
Морфология: отработка темы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843422a
156
Частица не, её значение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2
157
Правописание частицы не с глаголами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784
158
Создание
собственных
текстоврассуждений.Составление совета-рассуждения
с использованием побудительных предложений
и глаголов с частицей НЕ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda
159
Правописание глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433924
160
Отработка темы. Диктант
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0
161
Части речи: систематизация изученного в 3
классе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
162
Части речи: обобщение. Подробное изложение
повествовательного текста
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
163
Проверочная работа
1
164
Наблюдение за связью предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но. Корректирование
текста с нарушенным порядком абзацев
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
165
Повторяем правописание слов с изученными в
1-3 классах орфограммами в корне, приставках,
окончаниях
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
166
Повторяем правописание слов с изученными в
1-3 классах орфограммами
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
167
Отработка орфограмм, вызывающих трудности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca
168
Отработка орфограмм, вызывающих трудности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
169
Проверочная работа "Чему мы научились на
уроках правописания в 3 классе"
1
170
Как помочь вести диалог человеку, для
которого русский язык не является родным
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
1
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434dd8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
5
0
4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Русский язык как язык межнационального
общения. Наша речь и наш язык
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36
2
Текст: тема и основная мысль. Текст и его план
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
3
Текст: заголовок
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
4
Текст. План текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
5
Текст. Структура текста. Составление текста
(сказки) по его началу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
6
Вспоминаем типы текстов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843585a,
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443586
7
Различаем
тексты-повествования,
описания и тексты-рассуждения
тексты-
8
Текст. Образные языковые средства
1
9
Подбираем заголовки, отражающие тему или
основную мысль текста
1
10
Пишем собственный текст по предложенному
заголовку
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443a04
11
Виды предложений по цели высказывания:
повествовательные,
вопросительные
и
побудительные
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
12
Виды предложений по эмоциональной окраске:
восклицательные и невосклицательные
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
13
Синтаксис: отработка темы "Предложения с
обращениями"
1
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
14
Распространенные
предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42
15
Словосочетание
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
16
Связь слов в словосочетании
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
17
Связь между словами в предложении (при
помощи смысловых вопросов)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436034
18
Связь слов в словосочетании: обобщение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de
19
Предложение и словосочетание: сходство и
различие. Тренинг
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
20
Учимся пересказывать: подробный письменный
пересказ текста. Изложение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
21
Повторение:
слово,
сочетание
слов
(словосочетание) и предложение. Тренинг
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
22
Предложения с однородными членами: без
союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
23
Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
24
Знаки
препинания
в
предложениях
с
однородными членами, соединёнными союзами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
25
Знаки
препинания
в
предложениях
с
однородными членами, соединёнными союзом
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427ef8
и
нераспространенные
и
26
Знаки
препинания
в
предложениях
с
однородными членами, соединёнными союзами
и, а, но
1
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
27
Знаки
препинания
в
предложениях
однородными членами без союзов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809c
28
Знаки
препинания
в
предложениях
с
однородными членами, соединёнными союзами
и, а, но, и без союзов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
29
Работаем с текстами. Написание текста по
репродукции картины И. Левитана "Золотая
осень"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445822
30
Запятая между однородными членами. Тренинг
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
31
Запятая
между
однородными
соединенными союзом. Тренинг
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
32
Простое и сложное предложение. Как отличить
сложное
предложение
от
простого
предложения?
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e
33
Союз как часть речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8
34
Сложные предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6
35
Сложные предложения с союзами и, а, но
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc
36
Союзы «и», «а», «но» в простых и сложных
предложениях
1
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
37
Наблюдаем за знаками препинания в сложном
1
Библиотека ЦОК
с
членами,
предложении, состоящем из двух простых
https://m.edsoo.ru/f8444ada
38
Пробуем ставить знаки препинания в сложном
предложении, состоящем из двух простых
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
39
Сложные предложения без союзов. Тренинг
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
40
Предложения с прямой речью после слов автора
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4
41
Наблюдение за знаками препинания в
предложении с прямой речью после слов автора
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2
42
Синтаксический анализ предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
43
Повторяем всё, что узнали о синтаксисе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843876c
44
Повторяем
лексику:
наблюдаем
за
использованием в речи устаревших слов. О
происхождении слов. Заимствованные слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436656
45
Повторяем
лексику:
наблюдаем
за
использованием в речи синонимов, антонимов,
омонимов.
Слово
и
его
значение.
Многозначные слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818
46
Сочинение как вид письменной работы.
Написание сочинения по своим наблюдениям
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee
47
Наблюдаем за
фразеологизмов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a
48
Учимся понимать фразеологизмы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
49
Учимся использовать фразеологизмы
1
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
50
Повторяем состав слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10
использованием
в
речи
51
Основа слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa
52
Неизменяемые слова: состав слова. Выделение
в словах окончания, корня, приставки,
суффикса
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
53
Отрабатываем разбор слова по составу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70
54
Правописание
суффиксов
имён
существительных. Правописание приставок и
суффиксов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
55
Правила правописания, изученные в 1-3
классах. Правописание безударных гласных в
корне слова. Правописание парных по
глухости-звонкости согласных звуков в корне
слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
56
Повторение правил правописания, изученных в
1-3 классах. Правописание непроизносимых
согласных. Правописание слов с удвоенными
согласными. Правописание слов с буквами Ъ и
Ь
1
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
57
Обобщение: самостоятельные и служебные
части речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca
58
Наречие: значение, вопросы, употребление в
речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a
59
Как образуются
(наблюдение)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180
60
Наречие: обобщение знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298
наречия.
Виды
наречий
61
Значение наиболее употребляемых суффиксов
изученных частей речи. Состав неизменяемых
слов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
62
Отработка темы "Имя существительное": Как
определить падеж имени существительного?
Признаки
падежных
форм
имен
существительных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439a86
63
Несклоняемые имена существительные
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
64
Имена существительные 1, 2, 3-го склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439e64
65
Падежные окончания имен существительных 1го склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
66
Составление текста по репродукции картины А.
Пластова "Первый снег"
1
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
67
Падежные окончания имен существительных 2го склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
68
Падежные окончания имен существительных 3го склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
69
Особенности падежных окончаний имён
существительных в дательном и предложном
падеже
1
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
70
Особенности падежных окончаний имён
существительных в родительном и винительном
падеже
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800
71
Правописание падежных окончаний
существительных 1 склонения
имён
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
72
Правописание
имён
1
Библиотека ЦОК
падежных
окончаний
существительных 2 склонения
73
Правописание падежных окончаний
существительных 3 склонения
https://m.edsoo.ru/f8437344
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
74
Правописание падежных окончаний имён
существительных в родительном и винительном
падеже
1
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
75
Правописание падежных окончаний имён
существительных в дательном и предложном
падеже
1
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
76
Правописание падежных окончаний имён
существительных в творительном падеже
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a2c4
77
Правописание
безударных
падежных
окончаний
имен
существительных
во
множественном числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a
78
Падежные окончания имён существительных
множественного
числа
в
дательном,
творительном, предложном падежах
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a95e
79
Безударные
падежные
окончания
существительных: систематизация
имён
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437768
80
Безударные
падежные
окончания
существительных: обобщение
имён
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72
81
Морфологический
существительного
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10
82
Учимся пересказывать: выборочный устный
пересказ текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc
83
Правописание
безударных
падежных
окончаний
имён
существительных
в
единственном числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a152
разбор
имён
имени
84
Правописание
безударных
падежных
окончаний
имен
существительных
во
множественном числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843760a
85
Пишем подробный пересказ текста. Изложение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
86
Имя прилагательное. Значение и употребление
имён прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5a
87
Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного. Род и число
имен прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843afda
88
Пишем сжатый пересказ текста
1
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
89
Склонение имен прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818
90
Правописание падежных
прилагательных
окончаний
имён
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122
91
Правописание падежных окончаний
прилагательных в единственном числе
имён
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28
92
Редактируем предложенный текст. Работа с
деформированными предложениями и текстом
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c
93
Особенности склонения имён прилагательных
во множественном числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984
94
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных во множественном числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
95
Пишем
сочинение-описание
на
тему.
Составление сравнительного описания на
заданную тему по данному началу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e
96
Морфологический
1
Библиотека ЦОК
разбор
имени
прилагательного
https://m.edsoo.ru/f843caec
97
Безударные
падежные
окончания
прилагательных: систематизация
имён
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
98
Безударные
падежные
окончания
прилагательных: обобщение
имён
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
99
Можно ли по-разному читать один и тот же
текст? Сравнение художественного и научного
описания
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a
100
Отработка темы "Имя прилагательное"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276
101
Чем изучающее чтение отличается от
ознакомительного чтения. Написание текста по
репродукции картины И. Грабаря "Февральская
лазурь"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843617e
102
Нормы речевого этикета
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a
103
Правописание имён прилагательных: падежные
окончания
1
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
104
Правописание падежных окончаний имен
прилагательных
в
единственном
и
множественном числе. Повторение
1
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
105
Местоимение. Личные местоимения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40
106
Личные местоимения 1го и 3го лица
единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений 1-го и 2-го
лица
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8
107
Склонение личных местоимений. Склонение
1
Библиотека ЦОК
личных местоимений 3-го лица
https://m.edsoo.ru/f843cefc
108
Пишем текст по предложенному плану
1
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
109
Правописание личных местоимений. Написание
личных местоимений с предлогами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424
110
Особенности диалога. Составление текста по
рисунку с включением диалога. Инсценировка
диалога. Составление диалога по данным
условиям
1
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
111
Использование местоимений для устранения
неоправданного повтора слов в тексте
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0
112
Раздельное написание личных местоимений с
предлогами. Тренинг
1
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
113
Вспоминаем,
как
написать
письмо,
поздравительную
открытку,
объявление.
Письмо. Написание поздравления к празднику 8
марта. Подбор и составление объявлений для
стенной газеты
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
114
Глагол как часть речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866
115
Различение глаголов, отвечающих на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4
116
Неопределенная форма глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210
117
Пишем сочинение-отзыв
картины
1
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
118
Настоящее время глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84419e8
по
репродукции
119
Прошедшее время глагола
1
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
120
Будущее время глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
121
Настоящее,
глагола
1
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
122
Ситуации устного и письменного общения.
Составление текста о правилах уличного
движения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
прошедшее
и
будущее
время
123
Речь: диалогическая и монологическая
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea
124
Особенности разбора глаголов по составу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84422b2
125
Глагол в словосочетании
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442dd4
126
Глагол в предложении
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c
127
Спряжение глаголов: изменение по лицам и
числам
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4
128
Глаголы 2-го лица настоящего и будущего
времени в единственном числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e
129
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов
в форме 2-го лица единственного числа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44
130
Отрабатываем правописание глаголов в форме
2го лица единственного числа
1
131
I и II спряжение глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f0
132
Личные формы глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408
133
Личные окончания глаголов I и II спряжения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a
134
Способы определения I и II спряжения глаголов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
135
Отработка способов
спряжения глаголов
1
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
136
Пишем сочинение-повествование на тему.
Составление рассказа (сказки) по содержанию
пословицы, фрвзеологизма
1
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
137
Отрабатываем правило определения спряжения
глаголов с безударными личными окончаниями
1
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
138
Отрабатываем
правописание
безударных
личных окончаний глаголов-исключений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
139
Правописание безударных личных окончаний
глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732
140
Отрабатываем
правописание
личных окончаний глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c
141
Безударные личные
трудные случаи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440a2a
142
Отрабатываем трудные случаи написания
безударных личных окончаний глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4
143
Что такое возвратные глаголы?
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb98
144
Правописание глаголов на -ться и –тся
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
145
Отрабатываем правописание глаголов на -ться и
–тся
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84400ac
146
Частица НЕ, её значение (повторение)
1
Библиотека ЦОК
определения
I
и
II
безударных
окончания
глаголов:
https://m.edsoo.ru/f843db72
147
Пишем сочинение-рассуждение на тему.
Составление текста-рассуждения по таблице,
правилу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72
148
Безударные личные
систематизация
окончания
глаголов:
1
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
149
Безударные
обобщение
окончания
глаголов:
1
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
150
Правописание глаголов в прошедшем времени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a
151
Отрабатываем правописание суффиксов
окончаний глаголов в прошедшем времени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442078
152
Морфологический разбор глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
153
Обобщение знаний о глаголе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e
154
Глагол: систематизация знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a
155
Глагол. Отработка материала
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90
156
Отработка темы "Глагол"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e
157
Морфология: Проверь себя
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12
158
Морфология: Проверочная работа
1
159
Пишем подробный пересказ текста. Изложение
1
личные
и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439306
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6
160
Изученные правила правописания глаголов:
систематизация
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d9e2
161
Отрабатываем
изученные
правописания глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84424ec
162
Как сделать текст интереснее. Составление
текста по репродукции карины И. Шишкина
"Рожь"
1
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
163
Наблюдаем за написанием разных частей речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12
164
Орфографический
разных частей речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251956
165
Проверочная работа на тему "Безударные
личные окончания глаголов"
1
166
Учимся пересказывать:
пересказ текста
1
167
Развитие речи: проверочная работа
1
168
Характеристика звуков русского языка. Звуки и
буквы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a
169
Звуко-буквенный разбор слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4
170
Проверочная работа по теме "Чему мы
научились на уроказ правописания в 4 классе"
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48
170
4
тренинг:
правила
правописание
подробный
устный
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e
1
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84423d4
1
0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык: 2-й класс: учебник: в 2 частях, 2 класс/ Канакина В.П.,
Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 3-й класс: учебник: в 2 частях, 3 класс/ Канакина В.П.,
Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 4-й класс: учебник: в 2 частях, 4 класс/ Канакина В.П.,
Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык. Азбука: 1-й класс: учебник: в 2 частях, 1 класс/ Горецкий
В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Горецкий В. Г., Белянкова Н. М. Обучение грамоте. Методическое
пособие с поурочными разработками.
Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными
разработками. 3 класс. В 2 частях
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
